历史教学与创新教育

人气:764 ℃/2022-11-24 21:49:26
【导读】 历史教学与创新教育,下面是小编为你收集整理的,希望对你有帮助!摘要:历史课对于学生来说,一直是一门枯燥乏味的学科,其原因主要是课堂没有充分带动学生的互动交流与问题思考。在引导学生动脑的同时,也会激发学生的创造性思维,这是一种创新教育的开发。本文以如何激发学生的创...

摘要:历史课对于学生来说,一直是一门枯燥乏味的学科,其原因主要是课堂没有充分带动学生的互动交流与问题思考。在引导学生动脑的同时,也会激发学生的创造性思维,这是一种创新教育的开发。本文以如何激发学生的创新思维为主线,介绍历史课堂的创新教学方法。

关键词:创新素质;教学;观念

学生的创新素质是信息化社会的需要。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的经济时代,陈述性知识的学习已经不再那么重要,知识的全球化,使创新能力与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素,因此,创新能力是21世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求。

《普通初中历史课程标准》中所规定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力,其实就是一种让学生在学习知识的过程中去创立新的情景,提出新的问题,并加以讨论、探究、解决问题,发展他们的思维能力。今天的老师不仅要忠实圆满的完成教学内容,更应主动、合理、创造性的丰富和调整教学内容,以满足构建符合自己的知识结构和能力结构,调动学生的求知欲望和主动精神。

一、营造一个适合培养学生创新能力的环境

创新能力就像种子一样,它需要一定的环境培养。在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,教师要从“满堂灌”的教学方法转变为引导学生主动思考,从死记硬背转变为积极探求知识,要让创新意识真正走进课堂。教师要关心爱护他们,坚持教学民主,在课内创造一个宽松、和谐、自由、充满信任的氛围。以教师的语言魅力、和谐课堂的魅力,感染每一位学生,形成一个无拘无束的思维空间,并使学生在学习过程中获得丰富的情感体验。

教育学家陶行知先生曾经说过“人有两个宝,双手和大脑”,动手动脑是学生在主体活动中培养创新意识的有效方法。要具体落实在课堂教学中,就要放手让学生在课堂上多想、多说、多做,发挥他们的主体作用。例如,《原始的农耕生活》中,我要求学生根据教材语言描述的和历史图像,让学生说说自己没有看过和经历过的原始社会生活情况。这个问题有很强的探索性和开放性,并具有很强的激励性,学生展开思维想象出许多不同的情景,并纷纷提出自己的想法。有的同学说出当时人们使用的是陶器,可以用来盛水和粮食,有的同学说人们已经发现并挖掘井,使用井水等。我在给与鼓励,这样,整个课堂弥漫着生动、活泼、自由、创新、审美的气氛,显示了学生创造思维的能力,也使学生体验到了创新的喜悦。

二、彻底转变传统教学观念,培养创新能力

传统教学突出表现为单向的信息传递。即教师主讲,从头到尾,一讲到底。学生只能被动接受,学生的学习主动性、积极性、创造性受到束缚,创新能力得不到培养,为此,教师要转变观念,让学生真正成为课堂的主人。教师要把他们引入到发生疑问—探究学习—分析发现—解决问题的主动学习过程,让他们动脑、动手、动口、动笔,相互合作,以培养学生的创新能力。例如《明朝君权的加强》一课,我组织学生讨论合作学习。我提出“如何评价明朝的科举制度”后,让学生交流各自的看法,通过这种生生间的合作交流,思维的碰撞,就产生火花,培养了学生的思维的独创性和批判性的品质。有利于培养学生的创新能力。

三、给学生时间和机会

创新需要时间,创新需要机会,学生创新能力的培养和形成,必须有他们自己的时间和空间。在教学过程中,假如教师设计的问题仅仅是“对不对”,“是不是”的问题,是学生不需要独立思考或深入探究就能解决的问题,那么学生就没有思考的机会,没有个性张扬的空间,就不可能创新,因此,教师设置具有挑战性的问题、开放性的问题和探索性问题,给了学生创新的机会,而教师不给学生思考的时间,教师有条理的把问题阐述出来,那么学生只是被动的接受教师的思想,学生的创新火花机会泯灭,因此要使学生创新能力得到培养,必须给学生创新的机会和足够的时间。 

总之,培养创新人才是现今社会发展的需要,作为教育第一战线上的教师,必须转变观念,更新教学方法,贯彻新理念,培养出合格的创新人才。

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