六年级语文复习计划小编推荐

人气:350 ℃/2022-02-26 14:57:58
【导读】 六年级语文复习计划小编推荐,下面是小编为你收集整理的,希望对你有帮助!汉朝王充在《论衡·超奇篇》里说过:“足不强则迹不远,锋不铦则割不深。”告诉我们做任何事情,干任何事业都需要凭借一定的条件,不创造必要的条件,不事先作充分的准备,就难以取得最佳的工作效益和巨大的事业成就...

汉朝王充在《论衡·超奇篇》里说过:“足不强则迹不远,锋不铦则割不深。”告诉我们做任何事情,干任何事业都需要凭借一定的条件,不创造必要的条件,不事先作充分的准备,就难以取得最佳的工作效益和巨大的事业成就。小升初的日子也越来越近,我们不打无准备之仗。所以,只有积极的备战,我们才有可能取得佳绩。

一、学情分析

本班整体学风很不错,但他们的学习状况各不相同,大体可以分为三层:

第一层:基础牢固,学习兴趣浓厚,学习成绩稳定、优异。

这一层的孩子学习积极主动,比较优秀,他们的学习不能止步于课堂和课本,不妨给他们加加餐,只要完成了任务,鼓励他们进军下一课的内容,加宽学习的范围。不妨让他们做个小老师,在老师的指导下,引领其他孩子学习。我们五年级的一节赵校长和耿老师的示范课上,当老师给学生时,有个别孩子被讲晕了,始终不明白,赵校长就问小组的孩子谁会,鼓励他们给小组不懂的孩子讲解,学生用自己的语言表述的时候,出乎意料的,学生居然都明白了。而那些“小老师”们则学习的兴趣更足了。

第二层:学习有一定的基础,但因各种原因,成绩处于中游,就是提不上来。例如懒、上课自律性差,容易走神,注意力不集中。对他们来说心不在焉,要不断提醒他们注意听,关注他们听课状态,老师也要多组织课堂教学,形式多样化,提高他们的兴趣。给学生明确目标,规定任务。每次学习都指定具体的任务。

第三层:基础差,但热情度高,学习方法不对。针对这些学生要帮助他们找到方法才能事半功倍。从课前预习,课堂学习,课后复习,三个方面下手。

第四层:基础差,也没有学习兴趣,懒得学习,跟不上正常的进度。这就是所谓的学困生,对于这些孩子首先给他们订的目标不要太高,让他们自己觉得有希望,布置作业的时候也可以分层。其次从简单做起,多给他们讲一些非常简单的知识,循序渐进,从基础开始,让他们一点一点的进步。还可以给他找一个学习上的搭档,帮助他们学习,或者找一个能追赶上的目标,不断向目标看齐。我们班的张润博找了培根做目标,一次放学,他收拾好书包就要离开,但是看到培根还在学习,就跟我说:“老师我不走了,我再看会书再走,你看张培根都不走,我走了他还在学,我不是亏了?”

大部分学生有学习目标,学习态度端正,学习积极性高。但部分同学的理解能力和分析能力有待提高,学习不主动,懒惰、注意力不集中,而且许多同学的学习习惯不好。另外,本班学生家庭背景情况也存在问题,父母打工或经商的,对孩子关注度不是很高,由爷爷奶奶在家照管的很多。导致有的家长对孩子的情况关注的少,作业不能按时完成.以后我会根据他们的情况,分别进行指导,对症下药。

二、复习内容

(一)字

1.课后积累里的作为重点。

2.多音字组词,能正确区分所学的形近字、同音字。

3.能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读准。

4.每个单元的听写要过关。

(二)词

1.词语盘点要会写,会运用。

2.所有四字词语,成语牢记,听写,并会运用。

3.按照词的类型分类复习,掌握所学的词语,认读并听写这些词语。

4.根据句意填出适当的词语。

(三)句

1.所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写,及时抽考。

2.单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练,能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、陈述句、反问句、转述句、双重否定句、被字句、把字句、缩句、扩句……。

3.会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。

4.会正确使用关联词语,初步了解一些复句之间的关系。

(四)阅读

1.抓住每次测试卷上的篇章练习为主,掌握阅读方法和技巧,在总结测评时可适当补充一些知识及问题,扩大学生的知识面。

2.将书上所有精读课文内容都过一遍,让学生尽可能多的去了解课文,掌握要点。

3.正确使用标点。

4.能正确背诵、默写古诗,理解诗意,理解古诗所表达的思想感情,以及与两册古诗有关的课外古诗。

(五)习作

能按要求完成各类习作,叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号,习作可随时写,每周不少于2篇,结合每个单元的作文要求、精读课文拟定题目或根据单元测试卷、综合测试卷中的阅读、作文,拟定题目进行习作,尽可能在校写,在时间、字体、字数上都要严控,使每个学生都能写出一篇像样的文章。

总之,语文学科三大部分:基础知识、阅读、习作,要根据我班学生的实际,在掌握基础知识的基础上,侧重于阅读中发散性问题的答法,以及习作的训练。阅读发散问题上,学生的答案不全面、缺少联系实际、甚至偏离中心。原因就是学生读不懂,读前忘后,抓不住重点的词句段,读后不能从整体上把握课文,只盯在一处去想,作者的写作目的挖掘不出来等等。基础知识多数是固定答案,阅读、习作的伸缩性较强,复习中注重培养学生的审题、分析、理解能力,掌握更多的阅读与写作的方法。

三、复习重点、难点

1.从汉语拼音入手,正确认读、默写词语盘点的词语,掌握一部分多音字的读音和组词。

2.熟练背诵指定的课文段落以及日积月累。

3.根据每个单元的训练类型进行训练、讲解,使学生正确掌握,灵活运用。

4.加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练习。

5.指导学生写好作文。要求:认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚,真情实感。

四、复习进度与方法

这次复习我们准备进行三轮——分单元、归类以及综合复习相结合的方法。

第一轮:(4月10——4月底)深入教材,以教材为主,首先采用单元复习法,每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进行复习,把课文中的重点、难点再跟学生一起回忆。作业本、一课一练中重要的知识点让学生去记忆;然后采用分类复习,把词、句、按课文内容填空等基础知识整理出来,让学生再进行练习,减少学生在这方面出现的错误,利用课余时间给学生听写词语,主要是词语盘点中的词语,默写要背诵的课文,让学生牢固掌握基础知识。一些学生错误率较高的题目让学生多关注。然后再通过相应的练习卷加深印象,老师做到认真批改,讲解。比如,课本上的精读课文,我都会让学生完成学习之后,根据这篇课文的重难点、考点、还有学生的易错点,再出一套题,打印成便条,让学生进行反复练习,一个个过关,直至把本课掌握牢固为止。

每个单元都是围绕一个主题编排课文的,即使有的单元中的几篇课文题材不同,但他们反映的主题都一样,所以要让学生掌握类似这样的阅读、作文怎样读,怎样写,教材是例子,要很好利用这个例子,要达到学以致用,前几天我班做了几篇《黑马阅读》阅读,主题是《人生哲理》,这几篇文章的写法、反映的主题思想与第一组课文很相似,第一组课文是《人生感悟》,我们让学生进行了单元整合,基础知识、概括内容,写作方法,表达方式,然后谈自己的感受,从中学到了什么。学会了方法,学生小组一起对《黑马阅读》里的阅读根据这个方法进行练习,多数同学做得很好,这就达到了学以致用的目的。

把课本中需要背诵的所有内容进行汇总,印发便条,每个孩子人手一份,做到时时都能进行自主复习。学生按照内容进行背诵,只要学生会背了,随时来找我进行背诵,背会的就有我的签名,学生再去教室墙壁上贴的过关表签上自己的名字。这样一来,学生背诵情况我能一目了然,学生之间也掀起了背诵比赛的热潮。

个别孩子还存在拼音掌握不牢固的现象,每天中午我都会让这些学生进行看拼音写词语的练习,给孩子打印本学期词语盘点里的词语,每次内容不多,一二十个词语,学生十分钟做完,并检查正确率,这样的练习也成为了我们孩子的一个习惯。

第二轮:(5.4日——5.26日)进行归类复习。也就是综合复习,分字词句、段篇、习作三部分,引导学生对复习的内容进行归类,内容相近的放在一起复习,内容易混的安排在一起复习,通过相同点和不同点的对比,加强记忆。内容易错的可反复练习,使正确得以巩固。再根据综合测试卷进行查缺补漏。段篇的复习要加强运用,这部分内容是总复习的重点,引导学生在段篇的复习中总结阅读方法,寻找规律,并在实践中加以运用。

例如我要求学生熟读教材并分组进行归类:

(1)内容要点归类:可以编成填空题进行练习。《卖火柴的小女孩》这篇课文( )次写到"大年夜"。第一次是因为她( ),第二次是因为她( )。

(2)人物特点归类:可以编成连线题、填空题进行练习。

例如:李大钊忠于革命坚贞不屈

孔子实事求是

居里夫人执着追求 淡泊名利

4日积月累归类: 根据日积月累内容,结合句境练习。

例如:我们可以用来说明实践出真知的道理。

每逢春节人们会吟诵 , 。每逢清明节,人们会吟诵 , 。

……

(3)写作方法归类:可以编成选择题进行练习。

例如:《北京的春节》这篇课文作者运用了:①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。

根据我班学生的实际,我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、解题方法上。我们班每人一本课外阅读材料作为平时的练习用,让学生在阅读理解的基础上,吃透文章之后小组出题,全班积极参与。做每一道题时,我都帮助学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?例如:我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章,让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。

习作部分,坚持写好日记。练习写事的,把过程写清楚;练习写景的,抓住景物特点;练习写人的,要让人活起来;练习想象的,想象事实结合。坚持日记交流:每天三至五个人进行日记交流,交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。每次的作文课也是孩子最期待的课,经过评比之后我们就会挑出来范文读一读,看别人的为什么比自己的好,好在哪里。对于写的不太好的,利用课余时间一个个的给他们指出来问题在哪,应该怎样修改,然后重新写。这样学生可以互相学习,取长补短,逐渐提高习作水平,而且不乏味。

习作贯穿在这一轮复习的每一个部分中,根据实际可随时做作文,鼓励学生多积累、多思考,安排同学之间互评互改,促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识,扩大学生的知识面。

听力方面,我们语文组在一起整理一些听力资料,打印出来,每天一篇,老师朗读,学生倾听,不断加强学生的听力能力。

第三轮:(5月底——6月初)再次回归教材,注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写,及时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。进行相关的综合练习,让学生对复习的知识进行一个整体的回归。教师要分析学生作业中出现的一些错误,把一些典型的错误再反复进行强化练习,争取把错误率降到最低。对班中不同层次的学生基础知识要求人人过关,尤其是书本中的字词、句式、课文内容默写,阅读习作视不同层次分层复习,因人而异;让学生自己准备一个本子,把自己在作业、试卷中出现的错误情况记下来,以便反复强化。

三轮复习下来,我想,学生的收获会很大,为了让期末复习收到更好的效果,为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次卷面上出现的错题不再重演,就让学生做笔记,把这些知识记下来,作为备忘录,课后督促学生常看看。因为老师不能把这些知识天天呈现在学生的面前。在复习阶段,让好的学生自己去看一些优秀的范文,而对班中的一些后进生,我选择一些考试概率大一点的优秀习作,让他们去看,去读,去模仿。考试时如遇到这一类的作文,他们也知道应该怎么来写,应该能够拿到基本的作文分。

  四、评价与反馈

1.模拟测验,卷子必改,对于卷子中出现的错误,老师准备好记录本及时做好记录,每道题都有哪几个学生出现了错误,错在什么地方,讲解的时候老师才能做到心中有数,有的放矢,节时高效。

2.每个孩子准备错题本,及时整理自己平时出现的错误,复习时可以有针对性的进行训练。

3.利用课余时间进行默写、听写,可以小组批改、同桌互批,老师批改相结合。出现错误的孩子及时订正。

4.每天作业布置参照平时的测验、默写、听写,学生的学习情况进行分层布置,避免优等生吃不饱,后进生吃不下的情况出现,例如听写全对的就没有必要让孩子继续抄写,可以进行写作、阅读方面的训练。而生字都不会写的孩子就需要加强基础知识方面的训练。

四、复习中的困惑

六年级的孩子面临着小升初,无论学生还是老师都有着很大的压力,虽然每天苦口婆心的和学生讲解重要性,但是学生还是浮躁,有可能学生也随着复习阶段的进入,心情变得烦躁起来,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。一部分学生的学习目的不明确,学习习惯较差,只在老师的监督下学习,离开老师的视线他们就只想着玩了;也有一些把学习上的事只是勉强完成任务,一下课就抓紧时间做作业,看似认真的背后,效率是低得可怜;回家作业的完成率总是达成不到100%。懒惰,不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵,日积月累,老师不检查,他就不背诵,遇到思考题,随随便便肤浅写几句,不愿意多问,不愿意多思考,不愿意多写,另外,作文水平较低,班中尖子生少,还有少部分学生缺少父母的监督,自觉性较低……

这些都是等待解决的问题,战国思想家荀子说过:“跬步而不休,跛鳖千里;累土而不辍,丘山崇成。”只要努力耕耘,即便是荒凉的土地,一样能成森林,只要我们努力去做,就没有解决不了的问题,更可况,我们背后还有这样强大的教师团队的支持呢?

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