小学四年级留白写作手法，掌握这四种说话技巧让

“哑巴”作文你知道吗？

“哑巴”作文，就是写人记事时通篇叙述，缺乏生动。文中只有一两句人物语言描写，甚至没有一句人物语言描写。你是否也有这种情况呢？

其实，你应该知道，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，能更好地塑造人物形象，揭示文章中心。

那么，如何改变这种“哑巴”式作文的现象，让文中人物说话生动传神呢？按照下面的四种方法，就可以让你文中的人物开口说话了。

方法一：说话要符合人物个性

“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”我们阅读文学作品时产生的感受千差万别，而每个具有独特个性的人表达的语言就更迥然不同了。人物的个性化语言反映其性格、身份、职业、地位、经历等。文学作品塑造的人物形象给我们留下了深刻印象。例如《雷雨》中周朴园的虚伪冷酷；《子夜》中吴荪甫的狡诈恃强；《骆驼祥子》中虎妞的泼辣粗野；《阿Q正传》中阿Q的精神胜利；《红楼梦》中王熙凤的伶牙俐齿等等。这些人物形象让我们过目不忘。原因何在？

个性鲜明的语言是这些人物的标志性特点。鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音、就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”。所以，写出人物的个性语言，能对塑造人物起到至关重要的作用。

如《红楼梦》中，王熙凤第一次见到林黛玉的语言描写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。

这段语言描写，王熙凤先笑后哭。转折之大，一个极力讨好贾母的王熙凤便跃然纸上。读者对王熙凤这一人物便有了一个初步的认识。

方法二：说话要分清场合及说话对象

“上级的姓名、住址，我知道;下级的姓名、住址，我也知道…可这些是我们党的秘密，你们休想从我的口里知道任何材料！”

——罗广斌、杨益言《红岩》

“明霞，别这样。你们要坚持到底，直到最后胜利。即使只剩下你一个人，也要坚持！”江姐略停了一下，又轻声说道:“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到——脸不变色，心不跳。”

——罗广斌、杨益言《红岩》

这两个选段都是江竹筠的语言，但是对敌人、同志，在不同场合、面对不同的情形，江姐的语言有着鲜明的不同。作者在描写江姐这个人物时，就让她分清了场合和说话对象。

场合，指某个特定的时间和空间。比如上课和下课、在家和在外即便是同一个人，想要表达同一个意思，若场合不同，说话方式也会有所不同。说话的对象也是如此，对待长辈和同龄人，陌生人和熟悉的人…说话方式也有所不同，即我们常说的语言得体。所以，场合不同，说话对象不同，人物的语言内容和表达方式也不相同。

方法三：说话要配合人物的神态和动作

细心阅读文学作品的同学一定会注意到一个细节，那就是人物的语言描写往往和人物的动作描写、神态描写密不可分。它们可真是“你中有我，我中有你”。

高兴时就要加入高兴的神态和动作描写，例如:孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀! …回字有四样写法，你知道么？”；惊慌时就要加入惊慌时的神态和动作描写，还是以孔乙己举例，例如:他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”

所以，优秀的文学作品不仅能让我们一口气读完，而且读完后依旧回味无穷。但是再看看我们自己的作品呢？干巴巴的文字，尽管整篇文章都在尽力“还原现场”，尽量展现人物语言，但通篇都是“你说”“我说”“妈妈说”“他们说”…写得自己都无力再写下去，你的读者又怎能看得下去呢？其实，将人物说话时的动作和神态与人物的语言糅合在一起，写作效果会好很多。

方法四：说话要简洁，不啰嗦

在进行人物的语言描写时，要简洁。不能拖泥带水、啰嗦拖沓，把所有的谈话内容一股脑儿地写进文章里，让“主人公”絮絮叨叨，没完没了。

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚底板打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来,对她说：“哥哥背你上去。”

——曹文轩《草房子》

桑桑的话，就六字。简洁明了。但是桑桑对妹妹的关爱却形象生动。

所谓言为心声。人物说话要符合人物个性，符合人物说话场合，配上人物神态和动作，语言简洁有力。这样的话，笔下的人物也就不再死气沉沉，也就不再是个哑巴了。