实验小学教研活动方案：莲华小学科学教研组开展学科融合主题研讨活动

“贴近学生，贴近社会，贴近生活”是现代教育的基本原则。基于活动主题的学科融合，就是为了“人”的发展，为了学生核心素养的提升。

为突显学科融合的教学理念，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生的探究精神和应用能力，12月8日，在昆明市五华区基础教育发展研究院相关教研员的带领下，莲华小学科学教研组学科融合主题研讨活动拉开了序幕。

本次活动，围绕着五年级科学上册第四单元《健康生活》第六课《学会管理和控制自己》展开，将科学和心理健康教育进行了融合。

诚心——活动准备时间历时一个月

莲华小学科学组接到五华区基础教育发展研究院“健康生活”单元试教教研活动方案，基于“健康包括身体健康、心理健康和社会适应性良好三方面”的理念，教研员和老师们产生了一个想法：让心理健康老师加入本单元教学，将学科融合真正引进课堂。

这个想法一经提出就获得了大家的赞同，在莲华小学李晓青老师的带领下，心理健康教师范亚楠老师加入到科学教研组中。李晓青老师带领范亚楠老师梳理教材脉络，厘清教学目标。经历了近一个月的试课、修改教学设计、再试课的过程，力求将心理健康教育真正的融合进科学的课堂里。

新鲜——心理健康老师走进科学课堂

莲华小学心理健康教师范亚楠执教五年级科学《学会管理和控制自己》一课，范老师以科学课型为框架，从心理健康的角度切入，融入心理健康活动、知识，让学生们在妙趣横生的聚焦活动、充分发掘学生已有经验的探究活动中，感知到压力、愤怒、冲突的影响，最后在问题情景的模拟中，生成了管理和控制自己的方法。

融合——各学科教研员、教师共同评课

五华区基础教育发展研究院科学教研员梁得富老师、心理健康教研员王泽颖老师、杨文慧老师、陈莲华老师、刘未伟老师进行听课、评课。

本次评课，将学科融合体现得淋漓尽致，教研员和老师们分别从科学、心理健康教育、思想品德、语文、数学的角度出发，对同一堂课提出自己的看法和思考，碰撞出意想不到的思维火花。

此次整合融通，不仅优化了原有科学及心理学科的课程内容，还在校园生活与学生需求中挖掘整合课程的资源，使课程内容更具有校本特色，体现融通性和创造性。在整合课程中，课堂有了延伸、综合、重组与提升，凸显了学科融通的魅力，更具有时代气息与学生立场，教师获得多维度的成长，课程意识、问题意识、研究能力在课程创设探索、学科融通过程中不断得到提升。

来源：莲华小学