教学内容：
讲授第四课第二框——主动沟通 健康成长
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标
（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标
（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点： 探讨师生关系。
教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时（总第11课时）
教学过程：
一、导入新课
上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课
板书： 主动沟通 健康成长
一、师生交往的新观念
展示教材画面（教材P47页）
学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？
教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）
教材（P48页）： 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
交往是一们艺术，沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是门艺术，沟通需要方法（板书）
活动二：有效沟通的策略——学会换位思考
（创设情景，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免或化解师生之间的冲突。）
看图了解情节，讨论思考问题：
①老师是怎么想的？
②这场冲突回如何发展、如何解决呢？
③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同 结果？
（学生讨论回答，教师归纳）
（1）换位思考化解师生冲突（板书）
事情的发生总有一定的原因。我们在对老师的做法产生不满的情绪时，应该先回忆下事情发生的前因后果，扪（en）心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？”然后，再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师，会如何处理这一件事？”尽量全方位地去看问题，体谅老师。这样我们能顺利地化解师生之间的冲突。
（2）正确对待表扬与批评（板书）
活动三（教材P52页图）：读图思考回答问题。
想一想：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别回产生什么结果？
（学生讨论会答后教师归纳）
教师讲述：
面对老师的批评，不少同学会采用消极的办法对待，这很容易使矛盾加深。而实际上，只要你态度诚恳，注意策略，你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的。比如：当你做错了事老师批评你时，你应主动承认自己的错误。当老师误解并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有之改之，无则加勉”的态度去对待，过后再找个适当的时机向老师说明。等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你道歉，而且还会对你心存感激和信任。下次再碰到类似的事情，他也会吸取教训，用更合适、稳妥的办法起处理问题。我们应该懂得：（见教材P52页——如何正确对待老师的表扬与批评？）
（3）原谅老师的错误（板书）
人非圣贤，孰能无过。作为普通人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望他原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重和爱护。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师，要尽可能在维护老师威信的情况下进行。
3、师生交往礼仪
（1）礼貌待师
（2）注意场合 （指导学生阅读教材，教师适当举例讲述。）
（3）勿失分寸
活动四（教材P53页）：教师指导学生完成下表——
（6）礼貌待师是对老师尊重的表现。在不同场合采用不同的语气与老师交流，这是人际交往的艺术。平等决不意味着放肆，与老师交往要注意把握高分寸。
四、课堂练习
（1）与老师交往有哪些行之有效的方法？
（2）我们应如何正确对待老师的表扬和批评？
五、板书设计
主动沟通
共筑师生情感桥梁 沟通的方法 和谐的师生关系
交往礼仪
（1）看谁译的好：
①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语．“If u
