语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。接下来小编为你带来，希望对你有帮助。
一、拼音部分共34分
1、看拼音，写词语。每空1分，共24分
fù mǔ rèn zhēn quán jiā yuè liànɡ
ɡāo xìnɡ wán chénɡ xǐ shǒu dǎ sǎo
ɡuān xīn fànɡ xué shēnɡ qì kàn shū
2、给下面划线的字注上音节。每个1分，共10分
比 赛 碗 筷 服 装 照 顾
拖 鞋 精 彩 晒 太阳 舞 蹈
二、字词部分共36分
1、按题目的要求填空。每空1分，共12分
“写” 是 结构，笔顺是 。
“看” 是 结构，部首是 ，第四画是 。
“母” 的笔顺是 ，第二画是 。
“家” 的部首是 ，一共有 画，第六画是 。
“放” 的部首是 ，笔顺是 。
2、给下面的多音字组词。每空1分，共6分
少 背 教
shǎobēijiāo
shàobèijiào
3、请给下面的形近字组词。每空0.5分，共6分
妙天看
沙关着
洒去悄
晒丢消
4、在动词后填上合适的词语。每空0.5分，共4分
种抱着看见记住
拉背着整理打开
5、写出下面句子中带点词的反义词。每空1分，共4分
⑴ 水龙头总开着，你去 一下吧。
⑵ 小山前面有一个村子， 面是一条小河。
⑶ 小红，笑一笑，不要 。
⑷ 我们做事不要粗心，要 。
6、连一连，再写下来。每组1分，共4分
一幅 红旗
一面 衣服
一张 图画
一件 白纸
三、句子部分共20分
1、想一想，填一填。每句2分，共8分
我是一个小能手。
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。
2、读短文，回答问题。每空2分，共12分
一天，姐姐和弟弟到公园里去玩。公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的。弟弟要摘花，姐姐说：“别摘!别摘!公园里的花是给大家看的。”
⑴ 这段话共有 句话。第 句话是写花的颜色。
⑵ 公园里的花有哪些颜色?
有 、 、 。
⑶ 公园里的花是干什么的?
公园里的花是 。
四、看图写话部分共10分
小熊生病住在医院里，小猴和小狗来看望它。
小猴说：“ 。”
小狗说：“ 。”
小熊说：“ 。”
4猜字谜；教案设计；设计说明；《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优；1.制作多媒体课件、字卡、词卡；2.制作本课字卡；课时安排；1课时；教学过程；一、谈话导入；1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语；2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面；3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，；4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜
4 猜字谜
教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。教师
2.制作本课字卡。学生
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的.探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
一初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
1指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
2同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
3学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
4导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
6汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
1导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
2男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
1导学：谁来猜猜谜底？生：秋说说你为什么会这样猜。
2揭底：我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
3导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
1指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
2同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
4导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
6汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
1导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
2男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
1导学：谁能猜出谜底？生：青说说你为什么要这样猜。
2揭底：我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
3导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三巩固生字。
1.挑战过关。认读生字
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
1导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
2指导学生同桌合作编字谜。只要学生敢于编就及时鼓励
3交流字谜。
4小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字
