社会发展对公民素质不断提出更高的要求，只有具有责任感的人才能对家庭、事业和社会承担起应有的责任和义务。所以说，责任感是一个国家民族素质的重要方面，是新时代人应该具备的基本素质。在中小学德育工作中，重视对学生责任感的培养，既是社会对学校教育提出的要求，也是学校教育的基本任务。
*********主席在十七大政治报告中指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”“引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。”这是时代发展的需要，国家发展的需要，构建和谐社会的需要。作为教师，我们一方面要做好我们的教育、引导和指导工作，另一方面要把培养高素质公民列入基础教育的常态教育之中去。
今天，大力弘扬爱国主义精神，就是要切实培养社会责任感，把个人的成长进步融入到推动国家发展、民族振兴的洪流中去，为实现远大理想而不懈奋斗。
从小抓好学生的责任感教育，有助于学生的成长，有利于学生的发展，可以有效地促进现代公民和世界公民的成长，有力推动精神文明创建活动，有利于和谐文化、和谐环境、和谐社会的形成。
责任感的培养要从小抓起，要从培养责任意识开始。要结合学校工作的特点，结合学生年龄的特点，创造条件、氛围、情境，认真地教育、培养。
一、现实引起我们的思考
在农村，由于种种原因，在校生的独生子女比例相对较小，而在城市学生中独生子女的比例接近于百分之百。随着社会的发展进步和人们生活水平的提高，社会平均寿命延长，一个家庭中有三四个甚至五六个大人围着一个孩子转，把他们视为掌上明珠，心尖之肉。独生子女就是家中的“小太阳”，穿衣有人帮，起床有人叫，上学有人送，书包有人背，家里没有需要他操心的事，导致现在的学生不会洗手绢，不会穿衣系鞋带的事屡见不鲜。这是什么原因？就是因为家庭的娇惯导致学生独立意识和责任感的缺失。
2006年在全国范围内开展的“八荣八耻”教育无疑对推动精神文明建设，培养和造就高素质国民有着重要的指导意义。然而，社会上正在热烈讨论的80后、90后最突出的特点就是：事不关己高高挂起、我行我素、独生不独立。造成这种现象的主要原因就是我们对孩子独立人格的培养不够，或者说不够细心，不够认真，不够到位。
自己的事情自己做，这是幼儿园的小朋友常挂在嘴边上的话，然而在现实生活中，许多孩子能做或该做的事，都被勤劳善良的家长替代了。孩子从小就有责任意识，有责任感，对于他们完成学业，努力成才，适应社会非常重要。其实，让学生“自己的事情自己做”就是在培养孩子的独立人格和责任意识。
三百六十行，每一行都不乏先进、模范、英雄人物。他们的工作性质不同，岗位特点不同，需要的知识能力不同，所做的贡献也不同，但是他们都有一个共同点：那就是有强烈的事业心和责任感。许振超、李小兵、向南林、任长霞……这些英雄、楷模都有强烈的责任感。由此可见，责任感的培养对一个人来说是多么的重要和必要。
我们要全面分析、认真研究青少年的培养问题。学校教育要以德育为首，努力培养德、智、体全面发展的人，其中，德育的核心应为责任意识的培养和教育。要完成这个目标就要通过我们的培养、训练、教育、指导，将责任意识内化为学生的共同信念，共同理想和自觉行动。
二、责任感的培养要抓早抓好
首先，我们要通过学校的学习及生活，由浅入深地让学生懂得自己的责任，树立责任意识，培养负责精神。学校可以开设红领巾岗，每岗一个组长、一个值日生、一项检查、一项任务，要按时间、按要求完成。既要让学生有成就感，也要让学生有责任感。通过岗位评比、总结、表扬、鼓励等增强学生的责任感意识，提高他们独立解决问题的能力。
其次，教给学生明确的任务，在完成任务的过程中培养学生的责任感。让学生理解责任很难，让学生把责任变为一种自觉行动更需要一个长期和细致的培养过程。教师要给学生明确的任务，并加以耐心地指导，帮助他们从头至尾地完成一件事情，告诉他们应该怎样做，采取什么样的方法。有些学生的独立实践能力较差，有时手把手地教也是很有必要或是必需的。通过完成任务，让学生懂得怎样做才算负责任，做成什么样才是负责任。在完成任务的过程中理解责任，学会方法。
再次，培养学生从小事做起，从一点一滴做起。学校教育要注重细节、注重过程、注重能力的培养，让学生在完成一件事情和一个任务的过程中，有所学习，有所提高。通过长期、认真、细致的培养教育，使学生形成良好的生活习惯、学习习惯、做事的习惯；形成积极、认真、乐观、进取的良好心理状态，使他们掌握做事方法，提高做事能力。
另外，要创设更多的机会，搭建更多的平台，让更多的学生参与到培养责任感的活动中去，让更多的学生得到培养和训练的机会。因为我们的孩子，不会人人都成长为科学家和管理者，但人人都应该是高素质的国家公民。
三、将责任感的培养融入养成教育之中
培养训练的过程，也是一个由小到大、由简到繁的过程。要让学生在完成任务和执行命令的过程中学会辨别是非。要让学生知道什么是对，什么是错，什么是好，什么是坏，好的应该坚持，错的应该改正。要鼓励学生敢于实践，不要怕出错。如果真的在执行任务时出现了失误，事情没有办好，要鼓励他们勇敢地承担责任，进一步完善他们的责任意识。
教育者要善于利用学生生活中的人或事来教育、启发、教导学生，让他们在现实生活中，敢于面对困难，敢于面对失败，敢于正视错误，让他们懂得：错误和挫折是不可避免的，人正是在不断纠正错误和战胜挫折的过程中成长、成熟。同时，要培养学生良好的心理状态，使他们能正确认识困难和挫折，敢于承认自己的错误。当然，在承担责任的教育环节中有两点要特别注意。一是不要发生问题就批评学生。教育者应该明确一个观点：学生在成长过程中出错是必然的，改正错误的过程就是成长的过程，允许学生“犯错误”是必需的。二是重大活动和重要场合，组织者一定要有各种预案，防止各种可能出现的情况影响活动进程。教师要尽可能保证活动的顺利进行，要帮助学生解决遇到的各种问题，否则活动一旦失败，这个失败的阴影将对学生产生极其不良的影响，甚至对学生产生不可挽回的挫伤。
把培养责任感与学生的现实生活结合起来，与学生的学习任务结合起来，同积极参与社会实践结合起来。从一件小事，一个任务开始，随着年龄的增长不断增加他们负责的内容，扩大责任范围，但是不要要求学生完成他们不可能完成的事情。
总而言之，对于学生的责任感的培养，我们要特别重视。既要放在学校德育工作的首位去抓，又要“春风化细雨”、“润物细无声”地去做，同时还要广泛宣传，争得社会和家长的理解与支持。在教育这个系统工程中，学校、家庭、社会都是十分重要的，我们要充分发挥三者的合力，共同努力，培养学生良好的责任感才能成为现实。
作者单位 北京市海淀区六郎庄小学
（责任编辑 田欣欣）
