在初二的地理学习过程中，掌握好每一个知识点吧。下面是小编网络整理的以供大家学习。
一
1.中国降水量地区分布的规律：从东南沿海向西北内陆。我国降水集中在季节，季降水少。我国降雨最多的地方是台湾省东北部的;降水量最少的地方在吐鲁番盆地西部的。根据降水量和蒸发量的关系，把我国划分为地区、地区、半干旱地区、地区。
2.我国主要的气候类型有气候、气候、热带季风气候、气候、高原高山气候。
3.季风的影响是导致时空分配不均的主要原因。夏季风的进退也是影响我国大陆东部的推移。
4.季风区与非季风区的界线：贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
5.我国的特殊天气主要有台风。
6.对我国影响最大的气候灾害是。
7.我国汛期最长的河流是;我国含沙量最大，也是世界上含沙量最大的河流是;我国水量最大的河流是;我国最长的内流河是。
8.京杭运河自北向南沟通了海河、、淮河、、钱塘江五大水系。
9.我国的湖泊主要分布在东部平原和青藏高原。我国淡水湖泊相对集中的地区是平原、淮河下游和山东省南部。我国最大的湖泊是。我国主要的淡水湖有鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。其中我国最大的淡水湖是湖。
10.长江发源于、注入海，全长多千米，是我国第一长河，世界第三长河。长江干流流经的主要地形区：高原、横断山区、四川盆地、平原。长江水能资源最丰富的河段是。长江最长的支流是。长江上最大的内河港口是南京港。长江是我国年径流，流域面积的河流。我国被称为“黄金水道”的河流是。长江上游和中游的分界点是，位于湖北省;中游和下游的分界点是，位于江西省。
11.黄河发源于，注入渤海，全长5464千米，是我国第二。黄河干流流径的主要地形区是青藏高原、、华北平原。黄河上游和中游的划分地点是，位于内蒙古自治区;中游和下游的划分地点是，位于河南省。黄河的“地上河”是指黄河游，它主要位于河南、山东两省境内。小浪底水利枢纽工程是黄河流域最大的水利工程，位于省。
12.长江和黄河共同流径的省区是和四川省;共同流经的地形区是高原。
13.我国的内流河主要分布在地区，大部分属于季节性河流。
14.我国注入北冰洋的河流。
15.我国水旱灾害比较频繁的主要原因是强弱不同。
16.能够带来急剧降温、霜冻、大风的特殊天气。
17.影响我国气候分布最重要的原因是位置。
二
1.从半球位置看，中国位于半球和半球;从海陆位置看，中国位于亚洲部，西岸。从地理上的五带位置看，中国大部分地区地处在带，小部分地区地处在带，没有带。
2.中国陆地总面积约万平方千米，差不多与整个洲的面积相等，在世界各国中居第位，仅次于俄罗斯，加拿大。
3.我国领土的四端：图在课文P3最北端位于以北主航道中心。最南端位于。最东端位于与的汇合处。最西端位于新疆的高原。
4.我国大陆海岸线长达多千米;我国陆上国界线长达万多千米。
我国所濒临的海洋，从北到南依次是、、和。我国的内海是和。
5.陆上与我国接壤的国家共有14个。东有朝鲜;北有、;
西北有、吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦;西有、巴基斯坦;西南有、尼泊尔、不丹;南有、、。图在课文P7同我国隔海相望的有6个国家。东为、;东南为;南为、文莱和印度尼西亚。图课文P7
6.我国的行政区划分为自治区、直辖市、自治县、县级市、乡三级。
7.我国共有个省级行政单位，包括个省、个自治区、个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。图在课文P7。
8.到2000年全国第五次人口普查，我国总人口为12.95亿，约占世界人口的%;中国是世界上人口最的国家。
9.我国人口分布的地理界线是――线。中国人口分布的特点是东部地区人口，人口密度，西部地区人口，人口密度东南多，西北少。
10.我国人口的基本国策是实行，控制人口，提高人口。
三
关于“海洋资源”的教材分析
本节共分为四部分。第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带温带、亚热带和热带，然后介绍了我国海洋资源的主要种类，最后还提醒学生我国海洋资源还远没有开发出来，使学生意识到海洋资源对我国经济发展的意义。
第二部分介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖。教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，应当说这是大自然给我们的恩赐。紧接着教材又介绍了我国近年来发展的海水养殖业。如果说，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对海洋资源的间接利用，因为这其中加入了人类在技术、设备、人力和时间等的投入。为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，教材专门给了几幅图片，扫清了理解的障碍。
第三部分海洋非生物资源的开发，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布。教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生认识到，我国利用海洋资源的历史非常久远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。
第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让学生推测将来的结果。这不仅可以帮助学生建立正确的观念，同时也训练了学生的发散思维。
