在初中科学教学中,科学情境教学是提高科学课堂教学质量的有效途径之一。下面是小编为大家整理的初中科学论文，供大家参考。
初中科学论文范文一：做中学科学教育实验研究
摘要：“做中学”科学教育实验项目更加注重学生探究能力的培养，是以学生为中心的探究式学习，是在教师指导下学生的主动的探究过程和在学习共同体中互动的过程。
关键词：科学教育实验;“做中学”
一、开放模块内容
教师的教学行为，不再是“教教材”，而是“用教材教”。教师在教学中应在认真把握“做中学”内容标准的基础上，创造性的使用模块。“做中学”科学教育实验项目比科学课具有更大的自由度，教师可以开放性的使用模块内容。例如《三态变化》模块中《这些水是哪里来的》《水的三态变化和天气》等几课与天气气候有密切关系，应在天气相适应的时候，让学生在实实在在的自然环境里探究，效果会更好。此外，“做中学”科学教育实验项目可根据学校实际和创新教育的需要，再根据学生的实际情况，重新设计更科学更合理的开放性内容。主题模块中加入开放性内容，更有利于鼓励学生积极探究，培养学生的探究能力。
二、开放教学方法
“做中学”科学教育实验项目更加注重学生探究能力的培养，是以学生为中心的探究式学习，是在教师指导下学生的主动的探究过程和在学习共同体中互动的过程。学生通过运用批判和逻辑推理的思维方式，对自己所收集的证据进行分析，从而发展能够使他们理解周围世界的科学方面的概念。教师引导学生通过自身的活动和推理发展探究技能和对科学概念的理解。应尽可能多一些自主，少一些灌输，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些自主活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终参与探究全过程。学生能讲的，教师决不包办代替;学生能发现的，教师决不暗示。我认为要努力做到以下几个“尽量”：
1.尽量让学生自主学习
讲解作为一种教学手段是必须的，但是依靠讲解得到的“高效率”是以牺牲学生的独立思考、深入探究和发现创新为代价。实践是认识的第一源泉，教师教学前布置学生自主学习，学生表现出极大的热情，结合生活实践并通过讨论、去图书室查阅资料，甚至上网，掌握了大量的资料，课堂教学取得了意想不到的好效果。
2.尽量让学生观察，获得第一手资料
观察是科学探究的一种基本方法。科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心，观察时要积极思考，多问几个为什么。在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
3.尽量让学生想象
爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。
4.尽量让学生讨论设计
“科学学习要以探究为核心”的理念已深入人心。现在，在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动，可谓热闹非凡。但我认为有些活动中普遍存在着一种毛病，那就是──“思维不足”。“做中学”科学教育实验中，要尽量让学生讨论设计，三思而后行，动手前要先动脑。
5.尽量让学生合作动手
美国华盛顿一所大学有句名言：“我听见了，就忘记了;我看见了，就记住了;我做过了，就理解了。”这句话值得我们深思，学生是有个性的认识主体、实践主体和自我发展主体。在教学中尽量做到“学生动手、教师参谋”。
6.尽量让课堂生成
“做中学”科学教育实验项目中的每一个探究活动都是有一定机动性的有机整体，是随探究活动的深入、展开，不断产生新问题、新的研究目标。教师要把握好活动，充分发掘模块教材的内涵，教学活动效率就得以提高，新知识也会随着教学的深入而产生。在活动的基础上不断升华，鼓励和培养学生养成深入探究，主动把握问题的习惯，促使课堂不断生成。学无止境，一节课是否具有“生成力”还要看学生还想在课外探究什么。如果教师再利用一点激励法适当的检查、评价，效果会更好。
三、开放材料准备
良好的有结构的材料是有效探究活动的基础和保证。实验材料自身的不足会直接影响探究活动的效果。在做教学准备时，选择合理的多样的实验材料是教师必须做的一项重要功课。准备材料时，教师必须先经历探究活动的过程，必要时可以根据实际情况进行调整，还要考虑学生的实际探究能力和可能出现的意外情况，善于研究每一个细小的细节，确保探究活动效益最大化。
四、开放问题情境
“做中学”科学教育实验中创设开放的富有挑战的问题情境，可以激发学生创新精神。在活动中，我们应该把引导学生发现问题始终作为教学的首要环节，以问题为中心来开展教学活动。创设开放的问题情境贯穿整个教学过程，教学不仅应以问题为开端，而且还应以问题为终结。我们应该引导学生在初步解决已有问题的基础上引发新问题，使教学活动无止境的进行下去，并把学生引上创新之路。一节课下来，我们不要急着给学生一个肯定的结论，使课堂留有悬念，让学生体会到科学是不断发展的。
五、开放教学评价
评价应能促进科学素养的形成与发展，因此，“做中学”活动中我们不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注他们的学习过程。学生在进行科学探究活动中，他们对自然事物的观察、发现以及提出问题的能力;在实验中的设计实验、动手操作能力;对观察、实验中各种信息的搜集、整理、分析、推理、归纳、总结、质疑、交流、评议等能力的提高;在情感、价值观等方面的发展等过程中都体现了学生科学素养的发展。这些方面都是评价学生的重要方面，这是单纯以一纸试卷所不能体现的。只有进行开放的评价，才能有一个好的结果。另外，评价的方法也应该是多种多样的，开放式的，不只是考试这一种形式。例如在平时为学生建立一个成长的记录本，或通过实验竞赛等形式来评价学生的动手实验能力。还可以让学生通过完成一定的考察研究，撰写考察报告来反映学生的综合素质能力等等。在对学生的评价时，应让教师、学生、家长甚至社会成员参与。
总之，应重视学生的评价，应有一个公正、积极的评价。开展实验以来，我坚持以“做中学”为核心，精心设计安排了一些形式多样、丰富多彩的探究活动，为学生提供了充分的科学探究的机会。学生也学在其中，乐在其中，通过学生自主的科学探究活动，学生的综合能力、科学素养得到了提高，让学生感悟到其中的魅力所在!“做中学”科学教育实验任重道远，还有待我们加以不断探索。
初中科学论文范文二：初中科学教育中实验地位及现状
科学与试验是密不可分的，缺乏试验基础，也就无法形成科学认识。只有经过试验和观察，才能形成科学的思想。
1实验在初中科学教育中的重要地位
在初中阶段的科学教育中，教育者一致认为，实验课占据举足轻重的地位。很多课程内容需要借助实验课来进行形象、生动的展示，比如说对物质变化等科学现象的认识和理解，只有通过实验的具体展示和呈现，才能对知识形成深刻的认识，如果忽视实验的引导作用，就会使学生只是理解书本的理论知识，实际操作水平得不到提高，动手能力不强。比如，为了进行“光线折射”知识的讲解，需要在实验的基础进行讲解，否则，无法将折射的原理与现实生活中的现象相结合。因此，在科学教育课程讲解过程中，在重视理论知识的同时，需要将其与实验课进行有机地联系，这样，学生就能够更加迅速、积极地认识科学的本质，科学的真实价值也就更加明显地展现在学生的眼前。当前，教育界普遍认为，整个教育的主体不是教师，只有实现教师与学生的密切配合，才能实现高效的学习效果，也就是说，学生要发挥主观能动性，对知识进行主动性地认识，而后主动地去运用，形成个体知识系统，在实践中发挥有效的指导作用。为此，在讲解书本知识之外，安排合理的课程实验显得至关重要。科学教育具有一定的严谨性，需要将个人的认识融入到科学学习中，深刻体会科学的魅力。因此，试验就成为科学传授的重要工具，没有了工具，也就无法彰显科学教育的魅力与灵魂。
2实验在初中科学教育中的发展现状
在当前的初中科学教育中，实验课的重要性没有引起高度的重视。国家规定，初中实验课的数量在30个左右，需要将各个年级的试验课数量控制在这个范围，但是，很多学校都远远没有达标，不会超过10个，很多配置齐全的实验室都处于闲置状态，试验器材和设备呈现严重浪费。由此可见，虽然初中实验在硬件上都达到一定水平，但是实验课程却与目标相差甚远。
3实验在初中科学教育中存在问题的主要原因
就当前情况看，导致初中科学教育实验课存在问题的原因很多，正是这些原因的存在，使得实验无法更好地应用到教学过程中，无法体现自身的价值。主要包含如下两个方面的原因。
3.1应试教育导致实验课缺乏良好的生存环境
当前，虽然素质教育被一直强调，但是，应试教育的观念根深蒂固，使得素质教育的广泛、深入地推广仍有很长一段的路要走。在应试教育思想的影响下，初中科学教学的实验课形同虚设，缺乏对动手能力的有效考核，教师的讲授脱离试验器材，多借助多媒体等方式进行讲解。3.2高效化的教育方式削弱了实验课的重要地位在当前的教育中，学校更加重视高效性，而作为探索性教学方式的实验课，教学效果相对缓慢，不确定的因素比较多，因此，在实际教学中，教师更注重对书本知识的讲授，对很难快速呈现效果的实验课缺乏积极性和热情。
3.3信息技术的推广使得真实价值的实验课数量呈现下降的趋势
目前，信息技术在教学中应用广泛，很多实验课也要借助多媒体进行操作，因此，很多学校更加倾向于借助数字化的信息手段来展现实验课程，违背了实验课程的根本属性。
4如何加强实验课在初中科学教育中的作用
面对上面初中科学教育中实验课的问题，学校、教师都要千方百计，综合考虑，逐步实现对问题解决。
4.1明确科学教育中采用实验教学的目的
在传统的实验教学法中，涉及诸多方面，如对方法的学习、对理念的理解、对能力的提高等，彰显混乱性，缺乏条理性，违背实验教学的目标和科学探索的思想。因此，学校要明确实验教学的目的，与学生的学习目标进行有效结合，以求对学生实验过程能力的提升，使得学生能够在实验中获取科学的乐趣，引导学生能够体会到尊重客观科学的重要性。
4.2不断提升开展实验教学的系统化水平
在对实验进行教学的时候，教师要充分认识到教与学互动的重要性，合理安排课程，避免对素质教育的忽视，防止课程设置的程序化与肤浅化。学校要正视科学教育中实验课的重要性，对课程进行系统化的安排，保证课程开设能够满足学生科学教育的观念需求，提高教师教学效率，更加明显地展现实验教学的效果。
4.3在科学实验课程中合理使用多媒体教学
多媒体教学手段的优势是将教学环节以可视的方式进行呈现，便于学生对知识的理解，但是不能过度依赖实验课，忽视实验动手的操作，要对其进行有节制地使用，更加有效地发挥多媒体对科学实验的辅助作用。
5结束语
综上，科学实验是发现真理的重要途径，也是学习科学的有效方法，缺乏实验的科学课程是不完美的。科学教育的最高目标是教育学生将知识与技术转化为生产力，而在这个过程中，实验必不可少，其作用无法取代，对其学习有利于学生未来的发展。面对当前初中科学教育中实验课的问题，要运用合理方式，狠抓质量，促进学习能力的提升，让整个课程因为实验而更加生动精彩.
