修辞手法的运用
一、 导入
先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。学生回答。教师讲解。
二、 教学内容
1、比喻
（1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。
2、比拟
（1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3、夸张
（1）夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
4、排比
（1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、设问
设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
6、反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种：
①用肯定的形式表示否定。例如：*********都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
三、 练习时间：
说说下面这些句子都用了什么修辞手法
１、 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
４、危楼高百尺，手可摘星辰。
５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
（二）
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
7、是什么？这是我们中国人的志气。
8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！
10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（三）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻）
3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
4、那些像棉花球似的云，叫积云。
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
14、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（拟人）
22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
27、这不是伟大的奇观么？
二、按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 用比喻手法：
2、鸟儿在树枝上跳动。 用拟人手法：
4、天上的星星一闪一闪。 用拟人手法：
5、树叶很绿。 用夸张手法：
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。 用比喻的手法：
选择题
1.面一段话的分析，恰当的一项是（ B ）
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密
D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
2.列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（ A ）
1墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2闭塞眼睛捉麻雀。
3对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
4他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.1对偶、比喻 2比喻 3引用、比喻 4比喻
B.1对偶、讽刺 2比喻 3引用、夸张 4比喻
C.1夸张、比喻 2比喻 3引用、比喻 4夸张
D.1对偶、夸张 2夸张 3引用、比喻 4象征
3.句子没有使用比喻修辞手法的一项是 C
A、它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
C、它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
4.句子没有使用比喻修辞手法的一句是[ B]
A．上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬。
B．它躺在露台上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
C．那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。
D．（斑羚）在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。
写出下列句子的修辞手法。
1.而过的小河犹如一条碧绿的玉带。（比喻）
2.睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。（拟人）
3.学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。（ 排比
4,.像水波里穿梭的小船。（ 比喻 ）
5同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（ 拟人 ）
6从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，还有汉族的。（排比 ）
7危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ）
8女孩儿往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（比喻 ）
9.选，它们用了哪些修辞手法。（只填序号）
A．排比 B．比喻 C．拟人
D．设问 E．反问 F．夸张
1不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
2漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清 。啊，清得可以看见江底的沙石；漓江
的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3这个孩子，难道不是勤奋好学的好孩子吗？
4我家的菜园能长出豌豆吗？一定能！
5飞流直下三千尺。
1C； 2A；B； 3E； 4D； 5F
