九年级语文的练习是提高学习成效的重要因素，在九年级语文上册的课文雨说的课程即将结束之际，教师们要准备哪些同步训练题供学生们练习加深同学们对知识点的印象呢?下面是小编为大家带来的关于，希望会给大家带来帮助。
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一、语言训练
1、下列加点字注音全对的一项是
A、田圃bǔ 禁锢gù 寒浅hán 留滞zhì
B、喑哑yīn yǎ 喧嚷rǎng 蓑衣suō 洗礼xǐ
C、牧场mò 踪迹jì 拥挤jǐ 斗笠lì
D、新编biāng 襁褓qiáng bāo 油膏gāo 祝福hú
2、下列词语中有错别字的一项是
A、禁锢 枯黄 踪迹 留滞
B、喑哑 探访 丝缕 喧嚷
C、抗拒 蓑衣 斗笠 洗礼
D、新篇 耸立 翅膀 绕着
3、下列词语解释不恰当的一项是
A、田圃：田地和苗圃的意思。
B、寒浅：指初春时淡淡的余寒。
C、忍冬：原指草药名，凌冬不调。诗中借用来指忍受冬寒的意思。
D、襁褓：指包裹在布或被中的婴儿。
4、依照例句句式，用另外的事物为话题，写一个句子。
例句：君不见，柳条几见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
仿句：____________________________________________ 。
二、语段训练
阅读语段，回答问题
一《雨说》节选
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1、“春雨”为什么要教孩子们勇敢的笑?
2、说说你对“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”这句话的理解。
3、这首诗的最后一句说“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。雨的心意是什么?
4、诗歌的最后一节内涵丰富，寓意深刻，你能理解吗?
二夏之雨台湾·风信子
一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场天地神奇。
乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的簇矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。
荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，蝈蝈的鸣叫，仿佛催鸣着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。
雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
似乎，尘世里，惟有荷在的地方，才有清凉!
仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落!
雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望;兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老、消沉!
枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。
风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得!
夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋。
叹惋人世仓卒无常，叹惋红颜成白发!
不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头!
夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过!
1、给下列三个词中加点的字注音。
跌宕诡谲氤氲
2、第1段描写__________来之前的天空，着重写__________之狂，___________之厚，采用了_______________态描写。
3、文中第2段中加点词“银箭”、“疾射”用得很好，为什么?请简要分析。
①银箭：
②疾射：
4、第2段中两个“似乎”用了_______________的修辞手法，渲染了____________________。
5、最后4段作者由对眼前景物的感叹转到对世间情感的感慨，它的作用是什么?
答案：
一、1、B，2、D，3、D，4、主观题略。
二、一1、只要孩子们始终保持快乐的童心，新世界就有希望。“只要你们笑，大地的希望就有了”。这是一种美的祝愿。这也体现了中国传统的人文精神“一切为了下一代”。2、只要孩子们自由地笑了，春雨就算完成了自己的使命，它就可以安下心来。这实际上是一种落叶精神。3、雨的心意就是希望生活在中国大地上的孩子们能够自由快乐地亲近自己，无忧无虑地快乐幸福地成长。这种心意就是一种温柔亲切的爱意。4、最后这一节写春雨为了孩子们的幸福快乐，它甘愿奉献自己的一切，牺牲自己的一切。这种无私的崇高的思想境界，充分表达了作者那种弘扬中国传统人文精神——“一切为了孩子”的心愿。二1、dàngjué yīn yūn。2、暴雨、风、云、动。3、①用形象的比喻，写出雨大且急;②借用前面比喻拟物，写出了雨密集的威力。4、拟人，暴雨狂虐的威力。5、暗示人们不要屈服于大自然的肆虐，要珍惜自己的青春和光阴。
