《左右》是小学一年级数学发展学生空间观念的一课，下面是小编整理的，供大家参阅，希望对你有帮助!
一年级数学《左右》教学案例分析上
一、创设情境
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?今天老师带领大家到动物园去参加。去动物园到底该怎么走呢?
2、出示进动物乐园的图。
1师：你们说说去动物乐园汽车该怎么走呢?
学生自由发言，接着师指名说说自己的看法。
2同学们，今天这节课我们就一起来学习有关左右的知识。板书：左右
评析：从学生的生活体验和客观现实出发根据低年级学生的年龄特点，精心创设汽车向哪个方向转弯这一问题情境，自然地将新课所需探讨的问题呈现出来，引发学生积极地思考，点燃学生思维的火花
二、探究新知
1、说一说
师：我们班的小朋友上课的时候都能积极地举手发言，那么，发言时，都是举哪只手?右手
请你们再想想另一只手是什么手呢?左手
1请同学们先举起自己的右手，再说一说左、右手在生活学习中的作用。
师小结：左、右手是对好朋友，配合起来力量可大了，同学们你们身上还有这样的一对好朋友吗?请你来指一指，说一说。
指名回答。
2同桌同学互相说一说与自己相邻前、后、左、右的同学各是谁
3全班反馈
评析通过大量生活实例，使学生获得感知认识，并充分利用自己身体上的左右器官，以及观察与自己相邻的同学，体验自身的左右，为正确地确认左右奠定了基础，使学生体会到了生活中处处有数学
2、摆一摆
1学会表述以下物体的左右关系。
师：老师的左边是谁?老师的右边是谁?
师：左右是相对的，它必须是在两个或两个以上的物体进行比较时才产生左右关系的。
捕图，尺子的左边出示一块橡皮。
问：现在你们能用左右来说一说它们之间的位置关系吗?
指名说一说它们之间的位置关系。
2组织学生同桌合作，按顺序摆放5样学习用品。铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、刀子并说一说这些物体之间的位置关系训练学生从不同角度进行观察物体之间的位置关系。
3小组汇报
4让学生完成书口练习后，全班反馈
5争当小老师
同桌合作学生，学会按物体的左右关系来摆放学习用品。
a.师：当面对面站着时，左右正好相反，所以，同学们在判断左右时，应先确定从谁的角度去观察评析：充分利用学生身边的学习用品，让他通过摆一摆，数一数，说一说等多种活动，把操作观察与语言紧密地结合，使学生学会确定物体的左右方法，即以谁为标准来确定左边有什么，右边有什么?
b.师组织开展小老师示范，同桌互说互摆，老师组织大家摆等形式多样的学习活动，评析：教师引导学生积极地参与知识形成的全过程，这样，既充分调动学生眼、脑、手、口等多种感官参与活动，又发挥了学生的主体作用
一年级数学《左右》教学案例分析下
《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
一从左手、右手引入，感知自身的左与右。?
1体验左与右?
师：大家说说，我们常常用右手做哪些事??
生：用右手拿筷子吃饭。?
生：用右手写字。?
生：用右手提水。?
?
师：我们常常用左手做哪些事??
生：写字时用左手压本子。?
生：吃饭时用左手拿碗。?
生：右手拿锤子，左手拿钉子。?
?
师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，
还有像这样的好朋友吗?谁来说说?要求学生摸着说?
生：左耳朵、右耳朵。?
生：左眼、右眼。?
生：左眉毛、右眉毛。?
生：右鼻孔、左鼻孔。?
【评析】通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生初步感知。
2小游戏：听口令做动作。由慢到快?
伸出你的左手，伸出你的右手;?
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;?
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;?
左手摸左耳，右手摸右耳;?
左手抓右耳，右手抓左耳。
【评析】在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
二玩学具，理解左边和右边?
1摆一摆?
师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。?
计算机演示：按顺序摆放好铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀?
学生们同桌合作摆学具?
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么??
