随着计算机网络技术的发展，远程教育也得到了蓬勃的发展。下面是小编为大家整理的，供大家参考。
范文一：中小城镇成人远程教育问题分析
[摘要]随着互联网技术的飞速发展，远程教育不再是传统教育的有效补充，而成为现代教育的主力军，越来越多的人加入到远程网络学习的系统中，但是伴随着我国经济发展的不平衡，远程教育在我国中部中小城镇地区存在着诸多问题，本文就存在的问题进行总结并进行对策分析。
[关键词]中部地区;中小城镇;成人远程教育;问题对策分析
远程教育顾名思义，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。简而言之，远程教育是信息高速发展下的产物。
一、经济发展不平衡导致远程教育利用率不高
在经济、网络各方面全速发展的时代潮流下，网络教学本应该走在教育发展的前端，但是在我国中部的中小城镇地区由于经济发展缓慢，资金缺乏再加上政策引领宣传不是很到位，网络基础设施建设不足等众多原因，导致计算机应用普及率偏低，大众获取信息的及时性较差，网络传输速度较慢，宽带、多媒体等远程教学数据、信息，传输的质量都有待于进一步提高。特别是在一些经济欠发达地区，甚至无法接通网络，或根本没有建设宽带网，使网络教学难以得到有效的利用、实施。况且，在网络质量基础建设非常糟糕的环境下，开展网络教学是一项非常大的教学挑战，在现实中面临着较多困难，如:网络不稳定导致网页不能正常打开视频无法观看或者网络不稳定需要不定时的缓冲教学视频，看到一半突然网络连接不上无法继续观看视频学习等等问题，这种情况在网络稳定的城市都会时常发生，更何况是网络设施建设不是很完备的中小城镇，这样的现实问题长久存在遗留至今，对教师和学生都是挑战，也造成了很难使网络教学成为我国高等教育发展的有效工具。
二、很大比例部分学员对网络技术应用不熟练
当前，我国学历教育、文凭教育还有很大的市场，所以迫使一些学员不得不提高自己的学历来达到自己职称的晋升，职务的提升，薪水的增加。伴随着脱产学习与工作之间的矛盾日益加剧，迫使学员不得不接受网络远程教育这种学习方式，但是他们对计算机的应用只限于日常应用的操作，有时出现一些小问题就无法修复，只能等待专业技术人员上门维修，或者是遥控指挥。他们虽然有继续学习的需要，但是没有继续学习的能力，学习起来非常被动，无法真正投入其中，尤其是一些从农村走出来的学员和年龄偏大的学员，在网络技术应用方面缺乏必要的学习，易引起负面情绪从而打击学习的热情和积极性，所以在学习过程中的困难程度会高一些。
三、师资力量匮乏及教学资源的分配、利用不合理，优质资源无法共享
我们知道以网络形式开展远程教育的根源就是一种教学资源的分配和应用，但是如何真正有效的根据学员需要来切实分配，是一个亟待解决的问题。现在有不少的开展远程教育的高校，师资力量严重匮乏，常常是一位老师兼任多门专业课的课程辅导，这无疑不能达到术业有专攻，教学水平可想而知。有时候一本辅导教材多年沿用，毫无新意，部分课程的教学视频虽然放在学校网站上，但是内容也只是简单且重复枯燥的教材内容，无法跟上市场发展的现实需求。某些高校虽然安排了面授课，但是由于不涉及到出勤考核，所以有时候往往会出现老师等学生的场面，长期这样老师们缺乏了备课的动力，搞研究的方向，因为不知道学生的需求，所以无法及时有效的更新教学资源。由于目前招生人数、招生质量严重影响到各高校的正常运转，乃至存亡，所以各高校间争夺生源的情况时有发生。在这种形势下，各校间的合作是比较困难的，竞争亦是激烈的，有的高校更是广告标榜自己的资源优势，规划美好的事业前景，树形象打品牌路线，本是无可厚非的，但是不全面的介绍优弊点，只是片面或者是过分强调优势，易造成雾里看花终隔一层的局面，有些优质资源根本无法共享，甚至是有偿借鉴，脱离了远程教育资源共享的初衷。
四、网络平台、论坛疑问无人解答，或者是周期性答复
有些远程教育学校的网络平台，资源陈旧，没有与时俱进，甚至是创新，缺乏适合当下学生学习、针对性的学习资源也很少，只限于教材上的一些东西，有的虽然设置了论坛答疑板块，但是对学生提出的疑问，往往是置之不理或者是固定格式化解答或者是多个工作日后老师统一答疑，这严重影响了学生的学习积极性，无法使学生积极有效地做到理论结合实践的应用。针对以上问题，通过本人对远程教育的浅显认识，试做以下对策分析。
一政府加大扶持、监督力度，规范网络教育的管理
首先，政策上，政府应该加大对中部中小城镇地区的经济扶持力度，政府出资构建计算机、宽带网络等一些远程教育的设施，同时可以大规模修建公共教室方便学员的学习，从而提高该地区人员的受教育程度，进而提高人们的整体素质。教育政策上对这些再教育学员进行政策倾斜，使这些地区逐步缩小同发达地区现代远程教育发展的差距。其次，机制上，在网络教育的管理上发挥充分的作用，增加其受关注度，同时通过必要的法律制度来规范调整制约。在管理层面更需要一些高素质的电脑技术工程师对远程网络教育过程进行合理的协调管理，可以按学员的比例配备电脑工程师。同时，要彻底打破学员对网络教育的认识局限于通过视频来上课这一误区，同时应该针对普遍学员的水平及时进行课程计划的更改，使学员切实做到学有所获。我们应该把网络教育当作一个平台，使学生能够发挥自主性和积极性地参与其中，实时以教材为蓝本更新网络资源，加入更加实用的知识。另外，学校应该加强宣传引导，帮助其更好的参与其中，促进教学过程的和谐统一。
二真正发现和培养学生的动机
网络教育不单单是为了一个文凭，更要把其当作一个平台，所以加入一些更加实用的知识才是根本，让理论目标和现实需要充分结合。另一方面打破原有的传统教育求学方式，因此想改变学生的学习方式，培养他们的自主学习能力，是网络教育中很重要的环节，这也并不是一蹴而就的，需要远程教育机构与工作人员创新学习方法和学习建议，提供丰富的、人性化的学习支持服务。比如:分析教学中存在的问题，确定教学目标，及时解决学生在论坛留言提出的问题，选择最新的教学媒体或视频资料，课后师生间及时纵横向互相沟通等等。及时发现疑问并解决，培养学习动机，这是一个非常庞大的工程，需要电脑技术人员和专业老师付出大量的工作时间，甚至是业余时间来完成。必要时，可以提前进行一些社会调查，根据调查结果来正确安排教学资源，确定教学目标，来迎合学员学习的动机。各大高校在开展远程网络教育的时候，应该控制数量，优化质量，立足各大高校网络学员日益扩招，社会可信度低的现状。
三稳定与畅通网络教学平台
网络教学平台的稳定与畅通是网络远程教学、特别是在线教学正常进行的基本条件，目前我国各地网络基础设施建设的滞后依然是在线辅导答疑的瓶颈。在网上教学中，通过跨时空的优质资源的共享，能够降低成本，提高社会效益，它特别有助于创建终身教育和全民学习的知识型社会，实现高等教育大众化。网络教育的服务对象是学生，这些学生来自社会各个阶层行业，各个年龄层次，知识背景以及学习能力都存在较大的差异，只有建立强大的教学服务支持体系，完善教学服务的各个环节，网络教育的信誉才能有所保障。首先，培养学生采用新技术学习的能力，培养学生熟练运用多媒体与网络的能力，通过网络获取信息，分析信息，综合处理信息的能力，更强的自我监控能力，构建自己的知识结构能力等，其次，不断提高网络教育技术，网络技术主要指硬件技术与软件技术两方面，在硬件技术上，网络带宽与网速的提高是网络教育的基本条件。
四开发智能手机答疑客户端，实施实时实地的答疑
随着科技的发展，智能手机越来越被多数人应用，我们可以下载手机客户端来方便教师的答疑，当然这其中有关高校对教师的考核制定一定的奖惩制度，同时可以对学生发放调查问卷来对任课教师的答疑情况进行督促。虽然这一工作做起来比较费力，但是从长远角度来看，这十分有利于远程教育的发展，也能够提高学生学习的积极性和创造性。远程教育的发展已经成为构建全民学习型社会的必备手段，我们都应该与时俱进，积极努力的学习计算机应用知识，以便于更好的学习和服务于社会。当然这需要政府加大政策投入和资金支持。只有这样，我国中部地区乃至全国的远程教育事业才能越做越大，越做越强。现代远程教育的最终目标是建设丰富的、高水平的教学资源，使每一位抱着希望来学习的学员都能学到结合实际的知识，加以巩固提升自己，实现现代远程教育真正走在教学模式前端的伟大目标，这需要各方的支援与配合，这也是需要现代远程教育教师为此进行不懈的努力。
范文二：远程教育发展策略
摘要:省直管县体制改革在促进县域发展的同时，由于其对高端复合型人才的大量需求，为县域内远程教育的发展提供了难得的契机。本文分析了河北省直管县远程教育的现状，指出基础设施薄弱，师资力量不足和质量监控体系的部分弱化是制约县域远程教育发展的三大瓶颈。因此，省直管县远程教育学校应当通过争取地方政府支持，建设特色专业，加强师资队伍建设，大力开展职业技能培训，多措并举，在加快自身发展的同时，为基层培养留得住、用得上的高素质人才。
关键词:省直管县;远程教育;发展策略
党的以来，发展远程教育，建设学习型社会，已成为我国的教育政策和实际行动。2013年河北省确定辛集、定州为首批省直管县市体制改革试点，并为直管县的发展提供了政策上的支持和资金上的倾斜。两年来省直管县为促进县域经济发展，推进城市化进程，对基层留得住，用得上的技能型高端人才需求若渴，在普通高等学校缺位，人才外流严重的大环境下，省直管县远程教育的发展迎来了难得的历史性机遇。
一、省直管县远程教育现状
随着多媒体、计算机网络技术、信息高速公路的兴起和移动终端的广泛使用，远程教育在构建学习型社会中的地位越来越重要，其双向交互的优势，使远程教育有效摆脱了传统管理、教学和学习理论的束缚，通过信息技术实现了人际间的交互式学习，使学生在远程教育这所没有围墙的大学中同样能完成高效率、个性化的学习，为省直管县多快好省的培养了大量复合型高端人才，并呈现出以下特点。
1.形成了以广播电视大学系统为主，普通高校网络学院快速增长的总体格局。河北广播电视大学创建于1978年，目前有市级电大和分校15所，县级分校和工作站142所，是一所致力于远程教育的开放大学。作为省校直管的定州、辛集两所广播电视大学在本区域内远程教育的发展中同样起着举足轻重的作用。近年来，随着普通高校网络学院的异军突起和奥鹏、弘成、知金等远程教育公共服务体系的快速发展，县域远程教育市场的竞争也在不断加剧。
2.基本实现了线上为主、线下为辅的教学模式。河北省地处东部沿海，毗邻北京、天津，经济发达，区位优势名显。两个省直管县经济基础较好，人民群众总体生活水平较高，交通便利，通讯发达，互联网和手机已经和人们的工作生活息息相关。在此基础上，远程教育也改变了过去以面授为主的教学模式，学生在注册入学以后，可以自由地选择学习时间和地点，通过网上资源学习，利用学习平台的在线功能和QQ、MSN、邮件等形式和教师交流，同学之间可以按照工作单位相同、居住地相邻、学习基础相近、自愿组合的原则结成学习共同体，根据特定的学习任务而集体学习，再辅之以一定规模的面授教学和实习、实践，已成为各远程教育学校的共识和主流模式。随着“互联网+教育”概念的提出和“微课”、“MOOC”、“翻转课堂”等新的教育形式的涌现，远程教育发展的前景更为广阔。
3.生源素质不断提高，招生数量平稳。据相关部门统计，2014年我国高等教育毛入学率达到了37.5%，同时随着职业技术教育和中等专业教育的快速普及，远程教育的个体素质普遍提高，课题组问卷调查数据显示，90%以上的学生能熟练操用计算机，60%以上的学生能借助工具书阅读英文材料。但来自两个省直管县近三年招生数据显示，远程教育大专层次学生招生数量小幅回落，本科层次学生呈缓慢增长态势，总体趋于稳定。
二、省直管县远程教育存在问题解析
省直管县对人才的大量需求与远程教育招生数量增长缓慢之间矛盾的存在，一方面源于近几年适龄就读人口的不断减少和普通高等教育的扩大招生，另一方面也说明省直管县远程教育的发展还存在现实瓶颈，需要远程教育学校充分利用自身的优势，全面协调可持续发展。当前省直管县远程教育学校存在的问题，主要体现在以下几个方面。
1.软硬件基础设施薄弱。直管县远程教育学校，有的和教育主管部门一起办公，有的租用办公地点，大部分没有自己单独的校园，考试时要借用其他学校的场地作为考场。硬件设施的不足，也限制了他们对软件的投入，而多媒体教室、计算机机房、语音室等软硬件设施的不完善，在一定程度了制约了直管县远程教育学校的招生和发展。
2.师资力量难以保证远程教育的快速发展。广播电视大学系统的远程教育学校作为县里的事业单位，教职员工数量受到编制限制，数量较少且流动较为频繁;普通高校网院的工作人员以合同聘用为主，管理职能突出，教学和辅导以网上资源为主。线下功能的弱化和校园文化建设的缺位，使直管县远程教育学校的凝聚力不足，学生的归属感不强。尤其在远程教育新专业不断涌现的情况下，专职辅导教师的减少，难以对学生进行有效的导学，从而容易使学生对网络学习产生畏难情绪。
3.质量监控体系存在着弱化环节。大多数的远程教育学校设计了学练考一体化的网上学习平台，学生通过平台上的资源学习，因此，学习过程的监控对于远程教育学校来说至关重要。目前，一方面直管县的远程教育学校由于师资缺乏、规章制度不健全等原因，对学生的网上学习过程还不能进行全方位的引导和管理，学生的学习容易流于形式。另一方面，少数学生学习态度不端正，功利主义思想严重，学习的目的就是为了尽快拿到毕业证书，奉行60分万岁，对于考核环节敷衍了事，也在一定程上对直管县远程教育学校的日常管理工作产生了不良影响。
三、省直管县远程教育发展策略建议
在河北广播电视大学的积极推动下，2014年5月河北省人大会审议通过了《河北省终身教育促时条例》，条例的出台，为河北省远程教育的发展提供了法律保障，因此，直管县远程教育学校应充分利用政策红利和法律依据加快自身的发展。
1.争取政府支持，加强基础设施建设。省直管县人口多，经济基础好，政府对教育的投入不断加大，远程教育学校应当积极争取当地政府的支持，不断加强基础设施建设。首先要有自己的校园和专职师资队伍，短时间内条件不具备的可以考虑和县职教中心合并办公，资源共享;其次要加大对机房和互联网的投入，满足教学和学生的学习需求;最后，条件较好的学校可以建设自身的学习支持服务平台和远程接待中心，全方位的为学生服务，从而体现远程教育的优越性。
2.建设一支复合型的高素质师资队伍。克服专职教师人数少，知识结构较为单一的缺点，针对远程高等教育学生的特点，不断优化教师队伍，通过加强培训，鼓励进修学习，增加科研投入等措施，促进本校的专兼职教师不断与时俱进，熟悉远程教育方针政策，爱岗敬业。熟练掌握以计算机、多媒体和互联网为代表的现代信息技术手段，通晓国家关于互联网使用的法律法规，在进行网络资源建设和网上教学的同时，引导学生独立自主的学习，养成终身学习的良好习惯。
3.结合县域内经济社会发展需求，建设特色专业。教育和人才是社会发展的强大助推力，直管县远程教育学校要实现可持续发展，首先要关注国计民生，通过在县域内充分调研，建设与本地经济社会发展密切相关的特色专业，为直管县的超常规发展蓄力。其次要立足于为基层培养留得住、用得上的人才，加强实践性教学环节，培养学生的创新能力，使每一个学生都能成为工作上的行家里手。例如:河北广播电视大学开出的体育教育太极拳方向和药学中药方向两个专业在河北太极拳之乡永年县和药都安国县发展态势良好。
4.坚持学历教育和非学历教育并重。近年来，普通高等教育毛入学率的大幅提高和出生率的连续走低，远程教育招生难的现象已经开始显现。但另一方面，现代物流业、电子商务、互联网金融以及农产品深加工等新兴行业的出现，使社会对人才的需求更加多样化，高端复合型人才受到各行各业的普遍欢迎，技能培训市场前景广阔。因此，省直管县远程教育学校在做好学历教育的同时，可以结合本地的实际情况，开展新入职人员的岗前培训和在职人员的转岗培训。同时，主动为政府排忧解难，关注精准扶贫工作，在加强进城务工人员技能培训的同时，深入田间地头，培养具有一技之长的新型农村劳动力。
参考文献:
[1]德斯蒙德•基更.远距离教育理论原理.丁新译.北京:中央广播电视大学出版社，1999.
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