中学美术教育是学生素质教育中非常重要的一个方面，是其它学科所不能代替的。要求教师必须提升课堂教学的理念,建构和谐的课堂教学互动的舞台，下面是小编整理的中学简笔画人物美术作品和中学美术课个性创造及教学理念。
中学简笔画人物美术作品
中学美术课个性创造的张扬
美术作品贵在个性和独创性。从某种意义上讲，越具个性就越具生命力。
个性是每个艺术家独具的气质，在其作品中会体现出艺术家个体创造的形式，势必打上艺术家的个性烙印。
在美术欣赏中学生会见到凡高与高更两位后印象主义绘画大师，他们曾经一度成为要好的朋友，但他们的作品却都在极力的表现自我，强化彼此的个性意识，从而创造不同的艺术风格。由于他们的个性、气质的不同，分别走上了不同的艺术创作道路，从《向日葵》和《塔希提少女》两幅作品中我们就可见一
斑。如果凡高被看作是从原始的太阳中烧制出来的人，那高更就是圣经中烧制出来的人。一个是 艺术的“苦行僧”，一个是艺术的“殉道者”。学生在欣赏中通过对艺术家个性的认识，从而可以更深刻的感受作品里所蕴涵的那些无以言表的内涵和画家个性的魅力。
在我的浅谈中，都以绘画为例，而在我们的欣赏课中，雕塑、 建筑以及工艺 美术同样会与学生产生情感上的共鸣，同样会使学生了解不同地域不同时代不同风格，同 样会使学生看到不同画家个性张扬的魅力。
美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的。要增加审美素养，就必须接受 教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。对中学生来说美术欣赏恰恰是最好的形式。
我们现行的美术教育已经逐步地从过去的 机械的技能训练中走了出来，美术欣赏日益突显着它的重要性。《美术新课程标准》明确指出美术欣赏可以激发学生的学习兴趣，达到学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术 发展概况;逐步提高视觉感受能力，掌握运用 语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与 文化遗产、尊重世界多元文化的态度;使学生更好地了解艺术与 社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神的目标。
中学美术课提升教学理念
在新课程课堂教学中,适应社会进步和学生发展的教学理念是课堂教学的灵魂。什么样的理念决定教师什么样的授课方法。理念有了,教师自然会去寻找适合课堂教学的教学方法。
新型的教学理念在课堂教学中,起着主导性的作用。《新课程标准》指出:“美术教育主要是引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。”新课标的总目标是对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行了定位,用适应新要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活力,发挥其基础性作用。以新的教育理念创新教学模式,使美术教学走出应试教育的阴影,回归它本来的地位,为提高学生艺术素养,促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。
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