摘要：良好的情感基础，是学生学习的内在心理情感机制，也是学生对知识掌握达成度的内在心理环境。语文课堂教学中教师情感感染力发挥作用有其必要的基础，并通过恰当的途径对学生进行良好的情感教育。关键词：语文课堂；情感教育；心理环境语文课堂教学不仅仅是知识的传授，还应包括情感的正确激发和指导。语文课堂教学中情感教育的指导主体应是教师，教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。
一、情感感染力发挥作用的基础
1.师生人际关系融洽，教师情感能诱发学生情感
在语文课堂教学中，师生的人际关系深深地影响着教育教学的效果。人际关系的融洽，能让教师在实际工作中很好地调节教师与学生的导和学的关系。
2.教师知识广博、语言生动优美可感染学生
广博的知识能激发学生的求知欲望与对教师的信服感。语言生动优美，能使“师情”喷发深深打动学生。
3.正确的教育观引导学生
面对全体学生，期待每一个学生都能成才，能促使学生产生极强的上进心。教育可使学生的素质得到全面的发展，培养学生适应社会的竞争能力。教师用自己的殷切期望，激起学生的求学上进心是教师义不容辞的责任。
二、课堂教学中情感教育的途径
1.以理育情
通过教学内容中的知识、道德、伦理来培养学生的情感。语文课程中包含的情感课程资源很多，文学中表现的社会伦理、自然美、社会美、人文意境、美丑形象等等，都可以作为调动学生情感的内容。正如陶行知先生所言：“情育不是培养儿童脆弱的感情，而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情。”
2.以境育情
在教学工作中，教师应给予每一个学生以殷切的期望。创设激情、积极向上、和谐、友爱的课堂氛围，让学生在课堂学习中感受到教师的关心与爱心，体味到知识的力量与美感，使学生在课堂中心情舒畅、情绪高涨，达到愉快而轻松地学习。
1导学的艺术性。在导学的过程中，追求让学生有美的、成功的情感体念，使学生领会到领悟知识后的美妙和知识掌握后的喜悦。
2导学中的情感导向。教师在导学过程中，要善于把知识要求转化为学生的需要，而创设学生积极主动的课堂学习情境；要善于使学生易于积累情绪学习的经验，使学生能在学习中妥善处理冲突与挫折，创设心理承受与需要的课堂和谐情境；要善于运用移情感染、语言渲染创设一种良好的课堂艺术意境，使学生在学习过程中充分表达自己良好的情感，加深对知识的理解和师生的情感联系。
3.以情激情
在课堂导学过程中，教师要善于处理教与情、书与情、学与情的和谐统一关系，把教师的情感投入作为激发学生情感的导火线，让学生的学习情感在教师创设的课堂氛围中逐渐萌发，并产生对教师的信任和对真理与科学的追求。
作者单位江苏省连云港市灌南县实验中学
