班级活力展示活动 放手，让班级活动充满活力

生命在于运动，教育在于活动。一切生动的、充满生命活力的教育都与活动有关，我们的生本课堂就更加注重师生之间、生生之间双向或多向的思维活动，特别是学生的回答、朗读、提问、讨论、辩论等等，使课堂学习充满生命活力。同样，在班主任日常的教育和管理工作中，也离不开生动丰富的班级活动，如班会活动、综合实践活动和文体活动等。可以说，班主任要真正带好一个班集体，就必须通过丰富多彩、内容充实、计划周密而又富有教育意义的班级活动来实现。学生也能在充分展现自己、锻炼自己中体验到学校生活的快乐，增强同学之间的友谊。

但是，我们也经常发现，在班级活动中积极活跃的总是少数同学，怎样充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动的主人，让更多的学生参与到活动中来，这就是我们要思考的问题。我觉得，可以通过以下几个方面进行。

一、营造宽松、和谐的班级氛围

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，才能充分调动学生的积极性。根据本班学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点，我会经常和学生分享我所看到的、听到的、想到的，如：聊看到郑州大雨后的所见所感，聊中国女排精神，聊疫情中的逆行者，也聊看到、听到的别的班、别的学校的一些现象，让大家发表自己的看法。课间也会和孩子们一起跳绳、打沙包，拉近和孩子们之间的距离，营造轻松的班级氛围。

二、给学生搭建平台，创造锻炼的机会。

我们经常会看到这样一个现象：课堂上，很多孩子沉默不语，甚至昏昏欲睡，但是课间在操场上看到的完全又是另一幅景象：天真活泼，精力充沛；其实细想，对于孩子们，每个人都有他们可爱的地方，仔细观察，总会找到激发他们兴趣的“点”，所以，我们要用欣赏的眼光，发现每个孩子的闪光点。那么，在活动中，我们要做的就是大胆的放手。

板报自己办。每学期开学初，就定好板报小组。学生自愿，教师指定4-5个板报组组长，由组长招募成员，然后将名单上报一位指定的负责人，负责汇总成本学期的板报组成员安排，每次由组长带领本组成员从手抄报的选取，主题的打印、绘制，编排的设计，以及布置等等，完全由学生自己去设计、把握。教师和其他同学要做的就是偶尔的建议和对最后呈现效果的点评，赋分。

班队会自己开。开学初，根据学生自愿，结合学生特点，安排好4-5组班队会负责小组，小组成员一般为：主持人2人（1男1女）：重点负责节目的收集、出场顺序的编排及串词，美工组3人，主要负责黑板的绘制、黑板艺术字等，课件制作1人，负责ppt制作，音乐的收集整理。人员的确定完全由学生毛遂自荐。可能有的孩子平时没有做过板报、没有主持过节目，但是只要有这样的意愿，我都会尽量满足，给学生平台去锻炼。每组的两位主持人也就是本组的组长，老师要做的就是传达学校班队会的主题。我惊喜的发现，无论是串词、板报、节目、课件，每一次班队会孩子们都会有很大进步，甚至孩子们安排的互动、交流、有奖问答，都会出乎我们的意料，孩子们的积极性已经大大提高了！

其实这样的放手还可以体现在学校运动会中队员的选拔、文艺表演中学生的出谋划策等等，学生的积极性会得到很大程度的调动。

三、适时地鼓励

1.学生量化

针对学习、纪律、卫生、活动、好人好事等等诸多方面进行赋分，每月一评，进行奖励。

2. 平台激励

学生刚开始组织班队会时，会发现参加节目、互动的总是少数同学，所以，我经常告诉他们：机会是给有准备的同学，没有人能随随便便成功，当你羡慕同学在讲台上侃侃而谈、大胆表演时，当你羡慕同学参加学校的实践活动时，当你羡慕同学进行读书演讲、国旗下讲话时，当你羡慕同学在各班巡回讲故事时……那只是他们抓住了一次次锻炼的机会、一步步成长的。如果你不乐于在班级展示，那么就不会有在学校表现的机会；在学校读书演讲等平台锻炼过的孩子，才会有上升一步在国旗下演讲的机会，因为你的能力和胆量要能撑得起给你的场子，而这，都是在平时一点一滴锻炼出来的。

3.及时总结

每次活动都要有所总结，只有总结后，才会发现班级活动带给学生的不仅是参与，而且还有提高。学生发现自己的进步和收获，这会使其更想积极参与到下一次的班级活动中，对于不善于参与班级活动的孩子，也是一次激励，所以，自我总结和自我评价是调动学生积极参加班级活动的另一重要因素。

四、班主任要做活动的参与者

班主任不光是活动策划者，组织者，还应该是活动的参与者。每次活动，不要把自己置于活动之外。班主任应该把自己当作活动的参与者，用自己的行为去感染和影响孩子。在一些竞赛类活动中，有了老师的参与和指导，会更加激发学生们的活动热情和积极拼搏的勇气；在一些献爱心活动和捐赠活动中，老师的以身作则、率先垂范会消除同学们的自私心理，激发他们的爱心。让我们在新课程的宽松环境下，扮演好学生学习的促进者和引导者的角色。让班级活动的过程变成师生间平等交往、共同发展的互动过程。

五、用心捕捉活动过程中的教育契机，及时总结渗透在活动中的教育意义

当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道我在受教育，这样的教育就失去了一半成功的机会。所以，班主任在开展活动时，不必一开始就向学生灌输活动的目的及教育意义，而应用心捕捉活动过程中出现的教育契机，把教育意义自然巧妙地渗透到活动之中。班级活动结束时，加强学生的自我总结。

班级活动是学生必不可少的学习生活内容，有了积极参与的意识，会使学生的整个精神面貌发生很好的变化。希望我们的学生都能积极、阳光、自信，成为最棒的自己！（临渭区南塘小学 李萍）