剪纸教学评价方法：浅谈剪纸艺术教学的探索与收获

为了大力弘扬优秀传统文化艺术，培养学生对剪纸这一民间艺术的认知与理解、增强学生热爱中华文明的信念和历史责任感，磨炼学生的耐力与意志，激发创新热情，丰富校园文化。学校可以以剪纸文化艺术为载体的校本课程资源开发方面做了一些有益的尝试。其具体做法是∶ 以点带面，让剪纸艺术走近学生;循序渐进，让剪纸课程遵循个性;寓剪于乐，让剪纸艺术深入心灵;固本创新，让剪纸艺术彰显特色。

为了贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神、落实国家、地方、学校三级课程的管理政策。积极转变教育观念，充分利用社会师资，大力弘扬优秀传统文化艺术， 在以剪纸文化艺术为载体的校本课程资源开发方面做一些有益的尝试。此举旨在培养学生对剪纸这一民间艺术的认知与理解，增强学生热爱祖国、热爱中华文明的信念和历史责任感、热爱中华民族优秀传统文化艺术，提升小学生大脑、眼睛、双手的协调性、 磨炼学生的耐力与意志，拓展学生的智力开发，培养学生的创造力。

一、以点带面，让剪纸艺术走近学生

剪纸是中华优秀的民间艺术，我国盛传着逢年过节、娶媳嫁女、满月祝寿，都要执剪铰纸、制作窗花的习俗。剪纸艺术源于生活，讲究情趣、是劳动人民生活习俗和文化传承的结晶，是祖祖辈辈用爱心浇灌的艺术花朵。让学生从小接触、了解剪纸， 不仅能使被列为非遗抢救的项目得以延续，也易于学生掌握一种简易的艺术表现方式，对其成长有着独特的作用。著名儿童教育家陈鹤琴先生说∶"小孩子应有剪纸的机会。"苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过∶"儿童的智慧在他的手指尖上。"在小学美术教材中，剪纸以必修课的形式纳入教材，但剪纸教学在美术教育中是一个薄弱的环节、具体表现在教学内容和安排课时很少。学校可以在"传承民间艺术，丰富文化内涵"的特色文化建设理念的指导下，致力于以剪纸为艺术教学突破口，创建剪纸坊、以此进行传统艺术特色教学的尝试。并以点带面，逐步推广让每一位孩子都能参与其中，充分感受传统艺术的魅力。

二、循序渐进、让剪纸课程遵循个性

要传承和发扬剪纸艺术，让剪纸走入课程才是最有效的途径。鉴于美术教材中剪纸内容占时少的实情，一方面要鼓励美术教师立足国家课程，进行剪纸特色教学的有机渗透;另一方面要将剪纸教学融入校本课程中，这既是美术课程的延伸， 又能保证学生传承剪纸艺术的时间和普及率、充实剪纸教学的研究成果。考虑到学生的年龄、动手能力与剪纸教学的规律，在课程的建设上，采取了由浅入深、逐步提高的递进思路、确定了总目标和细内容。课程总目标是帮助学生在实践体验过程中整体了解剪纸艺术，认识剪纸艺术发展的历史与现状，感知剪纸艺术不同的风貌与形式，熟悉、掌握剪纸艺术基本的表现语言，提高审美表现能力，形成基本的美术素养，增进热爱民间文化艺术的情感，激发保护和传承优秀文化传统的志向。阶段子目标可以是。第一学段，接触剪纸艺术，了解剪纸的基本知识。掌握基本的剪纸技巧。通过欣赏作品，参观校内剪纸作品展，倾听身边剪纸小能手、名师的成长故事等活动，激发兴趣，培育剪纸情结;在学习练习直线、曲线等剪纸技能的基础上、表现一些适合低年级认知特点的题材，使学生体验剪纸的乐趣， 感知剪纸艺术的特色。第二学段，进一步认识剪纸艺术丰富的表现力、形式美感。掌握轴对称、中心对称形象的剪纸造型，结合自己的观察、理解，运用剪纸技能表现简单的创意， 装饰身边环境，不断积累剪纸经验， 开拓视野。第三学段，进一步丰富剪纸的表现艺术，并结合自己的所思所想、所见所闻，运用所掌握的剪纸基本功、进行创意与设计、创作出内容丰富、题材多样、形式优美的剪纸作品，表达情感、培养和发展剪纸构思与创作能力。

三、寓剪于乐，让剪纸艺术深入心灵

老师在剪纸坊创建过程中，摸索寓剪于乐、循序渐进的教学方法，即∶ 玩中学剪纸，仿中学剪纸，改中学剪纸，创中学剪纸，评中学剪纸。让"玩、仿、改、创、评" 五步教学法成为剪纸教学模式。玩中学剪纸∶爱玩是小学生的天性，孩子们面对具体的人物图像颇为喜欢，只需要剪了四五刀立刻就能感觉到手中的作品是哭或笑的大概形象，而这简单的几刀往往就调动了孩子们初涉剪纸的兴趣，接下来因势利导要求孩子添加发型或皱纹，将男孩儿头像变成女孩儿头像，将儿童形象变成老人面貌，孩子们觉得变化越多对剪纸艺术的兴趣就越浓厚。仿中学剪纸∶剪纸教学应从学习最传统的民间剪纸花样开始.这些花样单纯而简约，往往传承了几代甚至更长时间，都是些经典样式，通过反复模仿学生能充分地领略其中的造型和意境之美，并掌握剪纸特有的艺术手法。接着，应适时地安排有两个或两个以上造型组合的花样训练，这种练习并不是单纯的技巧性训练，而是融入了学生创新思维、丰富的联想与想象的练习，学生从中能体会到剪纸艺术的无限乐趣。改中学剪纸∶ 为了激发学生大胆的想象，在教学时设计出活页的形式，给学生提供不完整的、不生动的剪纸作品，留下"空白"的创作空间。让学生通过添加、删减、组合、改画等方式来完善剪纸的表现内容，甚至利用夸张的手法，使肥的更肥，瘦的更瘦，突破原型的局限，体会剪纸艺术自主变通的奥妙。创中学剪纸∶学习剪纸，是为了凭借剪纸这一载体发掘孩子们的潜能，"创中剪、剪中创"是组织教学实践的基本思想。常用的方法是"围绕主题"进行创作，而主题的选择尽可能是选学生熟悉的，或贴近校园生活的。如在学校读书文化节活动和"践行核心价值观"的教育活动中，学员们通过精巧构图，大胆创作出了课间同读《独秀》报和"爱国" "敬业" "诚信" "友善"系列的剪纸组图，富有校园特色的剪纸作品展出后产生了很大的轰动效应。评中学剪纸∶ 每次剪纸活动，老师们都会事先做个简单的背景布置，学生剪纸作品完成了，让他们把自己的作品通过有创意的组合分别粘贴在自己喜欢的背景位置上。如"漂亮的蝴蝶"贴在自己的毛衣上、"奔跑的骏马"贴在自己的书包上，"年年有余"贴在桌旁的窗户上…·…并让学生讲述自己的创作意图，然后小组互评、点出优点，指出不足，在自我欣赏与相互评价中提升了大家的审美能力。

四、固本创新，让剪纸艺术彰显特色

传统的剪纸内容， 大多是人物、动物、花卉、神话题材等、这些传统题材是学生了解剪纸、培养兴趣、苦练基本功的最好题材。但随着时代的发展， 更多新鲜事物如雨后春笋般涌出，剪纸艺术也应跟随时代的潮流，加入新的元素，才会有更多的生机和活力。为了顺应这一需求，我们在剪纸内容上进行拓展。如加入孩子们喜欢的卡通画，引导关注校园文明礼仪和国家大事等题材。通过这些新颖的题材来激发学习剪纸的内驱力和持久兴趣、满足剪纸创作的快乐感和成就感，从而达到润物无声的育人效果。在剪纸坊的走廊展区里，孩子们十二生肖和梅、兰、竹、菊"四君子"等传统题材作品。十二生肖作品，线条流畅，构图精细，形神兼备，惟妙惟肖。"四君子"作品尽显高洁坚贞之品，伸展飘逸清雅之态。东边的墙壁上，贴的是多种手法的"福"字剪纸，作品生动灵活、极具立体感。西边的墙壁上是关于校风、校训和日常文明礼仪内容的剪纸作品，内容贴近生活，寓意深长， 充满着童真、童趣和童彩。前后墙的展板上是孩子们合作创制的十九大精神和核心价值观的套色剪贴作品，这些作品图文结合，搭配巧妙、色彩艳丽，想象丰富，意境深远，大气磅礴。每幅作品都弘扬了改革创新、与时俱进、国富民强、风清气正的时代精神。