外科是医院最重要的科室之一,而外科护理也是一项兼具复杂性和特殊性的临床护理工作。下面是小编为大家整理的有关外科护理本科论文，供大家参考。
一：神经外科护理管理及满意度调查
摘要：在护理管理中，重症监护病房的监护设备随时观察每一位术后患者的生命体征情况，配有专门的医生和护士，无需患者家属陪护，实行探视限制，规定每天上午10～11点是探视时间，患者的护理工作全部由护士负责，做到责任管理与心态管理。
关键词：神经外科;调查
1护理措施
护士24h床边守护，密切观察病情变化，配合医生实施救治处置工作。制定护士人力紧急调配预案，遇到突发事件和特殊情况时，保证护士的应急调配。责任护士要全面为患者提供整体护理服务。
2观察指标
2.1护理满意度：采用本院设计的住院护理满意度和出院护理满意度调查量表，包含技术护理与心理护理的满意度，选项分为0～100分，得分越高表明患者对护理服务的满意度越高。
2.2采用日常生活活动量表评价患者护理前后的生活能力，分数越高，生活能力越强。3统计学处理应用SAS10.0软件完成对结果数据进行统计，本文结果对比采用t检验。p<0.05为差异有统计学意义。
3结果
3.1护理满意度
经过护理后，无死亡患者，患者对于技术护理与心理护理的满意度分别为91.52±8.96分和85.12±10.26分，显示了良好的满意度。
3.2日常活动能力变化
经过观察，本文患者护理后日常活动能力得分护理前为65.42±8.25分，护理后为92.52±7.12分，对比差异有统计学意义p<0.05。
4讨论
调查表明我国颅脑重症患者年发病率为50～80/10万，男性发病率略高于女性，半数以上患者年龄在45岁以上，是病死率和致残率极高的一种常见病。同时颅脑重症患者面临生存质量下降的严峻威胁，常规住院教育和出院指导的护理方案不能满足患者对健康服务的复杂需求。
在护理管理中，重症监护病房的监护设备随时观察每一位术后患者的生命体征情况，配有专门的医生和护士，无需患者家属陪护，实行探视限制，规定每天上午10～11点是探视时间，患者的护理工作全部由护士负责，做到责任管理与心态管理。提高了医院管理水平，促进医院规范化、精细化的管理，使得医疗服务质量持续改进。本文研究结果证实了责任管理与心态管理在神经外科重症监护病房中，可有效患者提高康复，值得临床推广使用。总之，神经外科重症监护病房的护理管理难度大，要加强责任管理与心态管理，从而促进患者的康复与提高护理满意度。
参考文献
1、泌尿外科管道的护理刘贞;边培珍;中国实用护理杂志1991-04-01
2、外科急腹症病人的观察与护理裴显俊;中国实用护理杂志1991-10-28
二：外科护理人文教育研究
摘要：综上所述，加强护理人文素质教育势在必行。护理专业是直接维系人的生命和健康的专业，21世纪，社会要求护士必须懂得人、理解人、关怀人，必须具有很强的人文精神[3]。
关键词：外科护理;人文教育
1人文素质教育的内涵
人文素质教育就是通过人文知识传授、环境熏陶以及自身实践等方式，培养护生具有高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野[1]。人文素质教育的关键是培养学生的人文精神和人文态度，而不仅仅是教给学生一些人文知识。
2我国外科护理学人文教育的现状
2.1重专业轻人文素质教育
长期以来，受传统教育的影响，外科护理学教学是以知识教学为中心的“经验式”教学。由于教学目标的偏颇，教学中过分注重学生专业知识灌输和技能训练，忽略了学生对社会、生活、就业等人文素质的需要;忽视了人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求。
2.2人文师资力量薄弱
目前护理院校的绝大多数外科护理学教师是在专业教育模式中培养出来的，未受到全面教育，知识结构不够合理，部分教师人文素养缺乏，这反映到教学上就不能在人类文化的广泛背景下将所学知识举一反三、触类旁通。而人文科学教师又缺乏相应的护理专业知识，不能做到护理专业与人文知识的渗透和融合，从而导致学生对人文素质教育认识、理解不足，影响了护理人文素质教育的效果。
2.3护理人文课程设置不够科学
近年来虽然许多院校意识到人文教育的重要性，进行了课程改革，增加的人文社会科学课程的设置，但难以形成体系，而且随意性强，规范性差。同时这些课程常常设置在大学的初期，后期是专业课的学习，在后期外科护理学课程的学习过程中，由于授课教师的人文教育医师不够，在课堂教学中往往只注重学生专业知识的灌输和技能训练，而忽视了人文教育。
3加强外科护理学人文素质教育的思考
外科护理工作是一项既光荣又艰苦的工作。繁重、琐碎及高风险的工作加之来自于各种错综复杂的人际关系中的矛盾使很多刚到护理岗位的护士们感到了心理压力，失去对护理工作的热情，甚至导致较高的护士离职率[2]。一个人只有对自己的职业有高度的责任感和使命感，才能克服种种困难做到尽职尽责、爱岗敬业。在校学习阶段，只有加强对护理学生的人文教育才能增进她们对外科护理的责任感和使命感。这需要学校管理者和教师的共同努力。
3.1重视人文素质教育
护理院校和护理专业的教育工作者都必须重视对学生的人文教育，培养具有专业素质和人文素质的护理人才，以适应社会进步和护理学科发展的需要。学校应根据护理专业培养目标成立相应的人文教研室，使人文课程的教育由专门的科室来落实。丰富人文课程的内容。加强校园文化建设，通过定期开设人文讲座、辩论会、演讲会等活动增加学生的人文知识。
3.2提高护理学教师的人文素质
人文素质教育不仅仅是人文社科教师的事，不能单纯依赖增加人文课时数，护理学教师也要具备必要的人文素养，把“授业”与“传道”有机地结合起来，在传授专业知识的基础上对学生进行人文素质的培养和人文精神的渗透，使学生在掌握护理学知识的基础上，领略到其中的科学精神和人文精神，从而真正达到教书育人的目的。
综上所述，加强护理人文素质教育势在必行。护理专业是直接维系人的生命和健康的专业，21世纪，社会要求护士必须懂得人、理解人、关怀人，必须具有很强的人文精神[3]。提高护理学专业教师的人文素质，在理论课、技能课中渗透人文素质的组织形式，在培养学生专业知识的基础上同时提高学生的人文素质，在以后的护理工作中，能更好地适应临床护理工作和社会需要。
参考文献
1、口腔颌面外科手术特点及护理配合周莉;周育云;谭颖徽;中国实用护理杂志1993-04-01
2、口腔颌面外科开口困难病人的饮食护理李宇奇;中国实用护理杂志1993-07-30
