再见了亲人这篇课文是五年级的同学要学习的文章，那么这里到底讲述了怎样的一个故事呢?下面是由小编整理的，教师们不妨参考一下。
第一课时
一、创设情境，引入课题
1.出示课文两幅插图：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。
2.指名学生描述。
3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人!师板书课题
二、整体感知，理清脉络
1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。
2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着师指课题，生齐读──再见了，亲人!
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求。
1请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。
2思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事?
2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。
3.反馈、交流。
1教师抽读生词，强调“妮”ní、“耗”hào等生字读音。
2学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂师板书，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。
4.速读课文。
1找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。
2指名学生读直接体现依依惜别情的段落4～6。
四、激情朗读，引发悬念
1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么?
2.江报、交流师相机出示送别图、指导学生有感情朗读。
3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢?按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望──
齐读列车啊，请开得慢些，……
4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋?课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。
五、布置作业
1.背诵4～6段，熟读1～3段。
2.抄写本课生字新词。
