现代文阅读是考察考生理解能力的一个重要项目， 河南省中考刚刚结束，其中的阅读题目是怎么样的呢?下面由小编给大家整理了，希望可以帮到大家!
放 学
①安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
②十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。
③一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦?”妈妈生气地说：“怎么啦?还问怎么啦!你过来给我坐下!”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了?”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了?”“真的没有呀!”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀!”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗?”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有去。”
④以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。
⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
⑥1l点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳 吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。
⑦经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来;再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。
⑧经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。
⑨克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍.蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。
⑩史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧!妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点25分。
⑩在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。
⑩在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
作者：龙应台。有删改
7.放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会
有这样的矛盾?2分
8.第①-③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾?2分
9.品读第⑦-⑩段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。4分
10.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用?4分
11.本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注
儿童成长。你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。4分
7.放学回家的路程只需卜五分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔曰的地的时间来计算的。1分事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时问。1分意思对即可。共2分—他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是罴的。 ②只要十五分钟的路，你走了一小时。每点1分，共2分
“词语运用”示例：第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。相关语句，1分;句 通顺，1分：分析，2分，共4分“修辞方法”示铡：第⑦段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来;再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。相关语句，1分;修辞方法，1分;分析，2分，，共4分“细节描写”示例：第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。相关语句，1分;细节描写，1分;分析，2分。共4分
任选一方面，意思对即可。共4分
10.①表现妈妈等待的焦急。 ②记录事件的进程，推动情节发展。 ③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。 ④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。意思对即可。每点1分，共4务
11.示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，丽是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。
示例二：我赞同主旨是表现童真重趣。文章髑较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。
示例三：我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。
观点，1分;结合内容，1分;分析，2分。共4分
中考现代文复习中阅读材料的再利用
在中考现代文阅读复习过程中，我们常常使用历年中考原卷、各地经典模拟试题、高端中考预测试卷等试卷中的阅读材料。这些阅读材料很具有典型性，往往文质兼美，所设的4-5道小题，并不能涵盖文章的全部价值，再加上部分老师在处理这些阅读材料的时候，方式单一，处理肤浅，造成文章阅读价值的浪费。如果能对这些文章的价值深入挖掘，进行再利用，可多方面提高学生的语文能力，并能一定程度上弥补初三复习阶段学生课外阅读量的不足。一文多用，举一反三，可使学生得到更多收获。
对中考现代文阅读复习材料的再利用可以从以下几个方面着手：
首先，把握出题意图，探索考题规律。
可供中考试卷选取的阅读材料很多，所以中考阅读的选文有一定的偶然性，但选此文还是选彼文，设这道题还是那道题，都会反应出大致相同的出题意图;并且，从对多年中考阅读题选文的联系性分析，其选文风格也遵循稳中求变的规律。
所以，在中考前的现代文阅读复习过程中，死讲答案的意义并不大，相反，深入分析每道题目以及命题人的设题意图，明确每道题目所要考察的知识点，比讲解问题答案更有价值。
以2016年河南中考记叙文阅读材料《母亲养蜗牛》为例，共设4个题，通过分析可以明确，第一个小题“请将相关情节填写在下面横线上”是为了考查学生的概括能力，所以要引导学生关注文章的整体，梳理思路，并教给学生概括故事情节的方法。第二小题考查语段的作用，重点要对学生做答题角度的引导。第三小题考查表现人物心理的方法，重点也是对学生的答题角度和思路进行引导。第四小题考查对文章主旨的理解，所以正确把握作者的写作意图很重要，要教给学生深度理解、归纳提炼的思路和方法。综观这四个题目，考查的都不是基本知识，而是学生的分析、理解、概括、表达的语文能力，通过对题目的分析把握命题人的意图，才可以在答题时把握要点，不偏不倚;在平时的现代文阅读复习过程中，坚持对每篇阅读材料的所设题目都做出题意图分析，学生的解题便会有越来越明确的方向感，也更能养成良好的答题习惯。在此基础上，对连续几年的中考原卷中的阅读题目做规律性分析，可以发现常考点的出题方式，推测出题风格的变化方向，进而整体提高中考成绩。
其次，积累写作素材，进行写作训练。
中考复习资料中的阅读选文，内容上大多贴近生活现实，和学生的生活经历多有相似，能引起读者的感情共鸣;表达上语言多生动细腻、准确严谨，是多种写作技巧运用的典范。
例如2015年河南中考的议论文阅读材料《为什么不读经典》，从提出问题、分析问题到解决问题，文章思路清晰，结构完整，本身就是学生学习议论文写作的绝佳范文;所运用的论证方法和论据材料，可以充实学生的写作素材，在习作中化而用之，可为作文增色。记叙文阅读材料中可供学生写作借鉴的内容更多，从材料到语言再到写法，可积累可体悟可模仿。所以利用阅读复习材料进行写作训练，读写结合，可为语文中考复习减负提效。
最后，深度解读文章，提升语文素养。
语文的学习最终还是为生活服务的，语文学习的过程也就是通过学习语言文字的运用实现学生语文综合素养提升的过程。河南中考多次选用梁晓声、龙应台等有影响力的作家的文章，许多模拟试卷中也常选用毕淑敏、余秋雨、莫言等著名作家的文章，我想原因不仅仅是这些人的文章具有写作上的规范性，还一定是考虑到文章的人文价值，既然文章本身具有丰厚的价值，我们在进行阅读复习的时候，多角度挖掘出来又何妨?有老师也许会考虑到时间不够，精力有限，但深度解读文本的过程同样是语文学习，同样是备考，有句话是“语文从来就是一门有关素养无关应试的学科”，让中考复习中的阅读材料也成为语文学习的例子，那么阅读复习的程式化训练也就增添了少许的趣味。
中考阅读复习材料，价值是多方面的，对于中考复习中阅读材料的再利用，应该还有更多的途径，毕业班的语文老师可以多摸索，把中考阅读复习课上出花样来，结出硕果来。
