班级授课制说法正确的有 搬一搬，班级授课制

班级授课制是教师招聘、特岗教师考试中常考考点，考查形式多为识记类题目，多以客观题：单选题、多选题、判断题的形式出现，考察方式多为定义单选、地位单选、特点单多选、优缺点简答。

一、班级授课制

(1)概念：年龄、文化程度相同

(2)别称：课堂教学

(3)地位：世界上普遍采用，基本/主要组织形式二、人物观点

(4)特点：班、课、时

(5)产生和发展：

1)萌芽—昆体良(分班教学)

2)“班级”词源—埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)

3)首行于16世纪欧洲，兴起于17世纪乌克兰的兄弟会学校(世界上第一家使用班级授课制的学校)

4)系统论述—17世纪夸美纽斯《大教学论》(产生标志)

5)赫尔巴特—教学过程四阶段

6)凯洛夫—课的结构、类型

7)我国最早采用-(1862年)/清末的(京师同文馆)-(班级授课制)

8)我国普及--1904癸卯学制全国推广

9)1905年的“废科举、兴学堂”后全国推行实施

(6)优缺点：

优：A制度 B大面积 C教师主导 D集体教育 E互相观摩

缺：A难以因材施教 B难以形成探索精神、创造能力、实践能力 C缺乏灵活性

2.复式教学—班级授课制的特殊形式

(1)定义：两个或两个以上的班级，一位教师

(2)特点：

1)直接教学和自动作业交替/同时进行(关键);

2)偏远山村、师资缺乏;

3)学生少、教室少;

4)注重培养学生自学能力

3.现场教学—班级授课制的辅助形式

二、知识对比与联系

1.个别教学制VS班级授课制

2.个别教学VS个别辅导

个别教学：无班级有学生，但学生的年龄程度不同，并且随意决定学习内容，有助于因材施教。

个别辅导：主要面向特殊学生，如后进生和优秀生。

首先，二者维度不同，前者和班级授课制是同级别概念，后者是班级授课制的一种具体形式。

其次，二者含义不同，前者是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅之以师生之间的直接联系。它虽然有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和知识程度都不相同，无固定的修业期限和上课时间，教师分别对个别学生进行不同内容的讲授，随时随意决定学习什么和不学习什么，教学效率很低。后者是在班级内针对学生具体情况进行个别辅导。

3.京师同文馆VS京师大学堂

京师同文馆：近代中国创办最早的一所新式学校。初以培养外语翻译、洋务人才为目的。于1902年1月并入京师大学堂，改名京师译学馆。

京师大学堂：中国近代最早的一所体制完备的高等学府，为戊戌变法的“新政”措施之一。1898年创立，1912年5月改名北京大学。

总的来说，京师同文馆是最早的新式学校，但最初就是做翻译，所以不是“体制完备”的学校。京师大学堂迟一点创立，是近代最早的体制完备的高等学府，1902年的时候京师同文馆并入了京师大学堂，改名译学馆。1912年，改名为北京大学。

下面结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1.( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现是在教育史上一大进步。

A.课堂教学 B.复式教学

C.开放教学 D.电化教学

1.【答案】A。解析：班级授课制是世界上普遍采用的教学组织形式，也是基本的、主要的组织形式。因此答案选择A。

2.教育史上最早的教学组织形式是班级授课制( )。

2.【答案】×。解析：教育史上最早的教学组织形式是个别教学制。